興趣愛好閱讀怎么描述
發表時間：2025-11-12興趣愛好閱讀怎么描述(匯總23篇)。
日子如同白駒過隙，又到了尋求新的工作機會的時候，讓我們一起來學習寫簡歷吧。簡歷怎樣寫才能讓人滿意呢？以下是小編收集整理的興趣愛好閱讀怎么描述，希望能夠幫助到大家。
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簡歷制作是求職過程中的第一步，也是相當關鍵的一步。用人單位通過簡歷上的信息，對應聘者進行初步的資格篩選。求職者最終能否獲得面試機會，簡歷就起著至關重要的作用。那么在撰寫個人簡歷時應注意哪些技巧，怎樣才能吸引用人單位的眼球，增加面試的機會呢？成功的簡歷應具備以下幾點：
簡歷不必做得太花哨
現在學生的求職簡歷普遍都講究包裝，做得很精致、華麗，有的連紙張都是五顏六色。實際上，除非應聘美術設計、裝潢、廣告等專業，一般來說簡歷不必做得太花哨，用質量好一些的白紙就可以了，建議盡量用A4 的紙。簡歷過分標新立異有時反而會帶來不好的效果。
簡歷版面必須有條理
楊萃先老師表示，簡歷的版面必須有條理、一目了然。因為HR喜歡的簡歷結構清晰、一眼就能找到相應的信息在哪里。而在描述個人信息時，必須像議論文一樣用數字與事實來說話。尤其是“自我介紹”這個環節，通過實例來說明自己的優點，而不是一味只說“有責任感、組織能力強”這種空泛的表術。
為了吸引HR的眼球，求職者還必須在簡歷中“秀”出自己與眾不同的亮點，即使它與應聘的職位沒有直接聯系，但這往往能體現出求職者的“可轉移能力”。
簡歷制作必須有針對性
在制作簡歷時，求職者還必須對簡歷進行“客戶化”，也就是說簡歷必須有針對性，針對每一個公司和職位制作不同的簡歷。在簡歷中重點列舉與所申請公司及職位相關的信息，弱化甚至刪除對方可能并不重視的內容。尤其是把符合招聘啟事中明確列出的職位具體要求的信息點放在一個黃金位置（一般在A4紙的上1/3處）。在編排信息點時，要進行邏輯分類，從而體現出求職者的邏輯性思維能力。最后，簡歷的語言表達必須做到簡練，一頁為好。在完成簡歷之后，一定要找至少五個人讓他們圈出不明白的信息和感興趣的信息，對簡歷再次潤色，逐步完善自己的簡歷。
不要以附件形式發電郵簡歷
當簡歷完成后，下一步就是投簡歷。那么，如何才能把簡歷順利提交到HR的面前呢？這個小小的細節在求職過程中也充滿了學問。寫電子郵件簡歷時，一般情況建議使用中文，即使很多外企使用英文作為招聘語言，但是閱讀求職電子郵件的都是中國人，使用漢語更加方便。但是，如果你申請的是一些相對高級的職位，對方的招聘啟事完全是英文的，則盡量使用英文寫電子郵件。發送簡歷時，最好直接將簡歷粘貼在正文中（粘貼后要重新排版），不要以附件的形式發送（除非公司要求）。
電子郵件中的“subject”千萬不能空白，必須寫上自己的姓名以及應聘職位。同時還要寫下有針對性的附言，說明你符合HR最基本的幾點要求。在結尾時，可以適當寫上?！肮ぷ饔淇臁薄ⅰ靶南胧鲁伞钡茸８Ｔ捳Z。另外，還要注意的是，招聘啟事上通常都要求“學歷證、學位證、身份證復印件、小一寸相片”，原則上只需發電子郵件簡歷和照片即可，并在簡歷上注明“為防止您下載過慢，本人將在面試時攜帶‘三證’以供查驗，謝謝！”HR會更喜歡這種做法。此外，除了電子郵件簡歷外，假如求職者對某職位非常感興趣，就可以選擇郵寄甚至親遞簡歷，成功率可能會更高。因為設計精美的打印簡歷更容易給HR留下好印象，而且減少信件遺失的可能性。
突出重點
一份有效的簡歷應該重點突出。應聘者能干什么，優勢在哪里，謀求什么職位應當一目了然。很多應聘者的競爭力很強，但簡歷上卻沒有突出這個重點。如果一份簡歷看上去適合任何單位、任何職位，它給人的印象就是求職者不能確定自己的工作目標。一名大型企業的人力資源部經理說過，假如有個應聘者同時對兩個完全不同的職位感興趣，那么他肯定兩份工作都干不好。所以，如果你想申請多個職位，務必準備幾份不同的簡歷。
營銷戰略
鵬程萬里的招聘顧問在求職者簡歷中發現這個錯誤是非常普遍的，特別是應聘銷售方面的，很少有應聘者把求職看成一項推銷活動。具有市場營銷觀念的人會動用各種銷售工具，就算是在簡歷中也要學會銷售自己，從而獲取HR的信任。求職者的簡歷實際上是一份市場銷售書，目的是把你帶到下一輪面試中去。把你的工作簡歷設想成銷售工具，意味著你在寫簡歷的時候首先考慮了讀者的購買需求。求職信上每個詞都要表明你能滿足他們的需求，幫他們解決問題，節省時間和金錢，增加利潤或改善客戶關系。
工作業績的陳述
可以說每100份簡歷中，有90份都缺乏工作業績的陳述，過去的工作成績是雇主評判你未來表現的依據。工作業績能刺激雇主迫不及待地搶在競爭對手之前給你打電話。為了達到最大效果，業績必須量化成金錢、百分比或者數字，量化的業績比空洞地敘述業績更可靠、具體和客觀。花點兒時間琢磨你的個人歷史，花點兒時間琢磨你的業績陳述，可為面試增添籌碼?；蛘咔舐氄呖梢灾苯诱f明他們能提供與所申請工作要求相關的能力，然后通過一定的個人業績來證實。
簡歷格式不當
通常寫簡歷有三種格式：時間型、功能型和混合型。按時間順序寫簡歷最為簡便，也有助于HR清楚知道你在什么時候在哪里做過什么工作。當你仍然在同一行業同一工種求職，或者你最近的工作經歷最能體現你的成績時，采用時間型簡歷比較恰當。但時間型簡歷不能很好地表現你的可塑性，假如你要換一個行業，最好采取功能型。把能展現你的韌性和適應能力的工作經歷放在簡歷的開頭，給HR留下深刻的第一印象。不過，功能型簡歷一旦設計不好，會顯得冗雜晦澀，讓人覺得你在刻意隱瞞什么?；旌闲湍苡行б幈芄δ苄蛶淼谋锥?。功能型簡歷是最難寫的，但也最能傳遞你的品牌信息。
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問：我在尋找關于撰寫通過網絡發出的電子簡歷和求職信的有關資料，希望簡歷更個性化，但應聘者僅能發送到一個電子郵箱地址，我是否可以給公司打電話，找到登廣告的負責人，把簡歷直接發給他呢？還有，發簡歷時，哪樣更好，直接寫在郵件里，還是作為附件？
答：雖然一些招聘者覺得電子求職信讀起來很麻煩，但大多數還是希望同時收到電子簡歷和求職信。求職信可以幫助你從其他應聘者中脫穎而出，它應該簡明地突出你的相關實力。一定要注明你所申請的具體職位，如果必要，還要留下聯系方法。看看《亞當斯電子尋職年鑒》（AdamsElectroincJoearchAlmanac)，可以獲得更多細節和例子。通過電子郵件回覆時，最好遵守招聘廣告的要求。但確實有可能增加個性化，進行追索。如果可以查到名字和地址，一些應聘者喜歡把個人資料打印出來寄給招聘者。嘗試打電話和得到盡可能多的內容資料，這個方法有時并不奏效，因為許多人事部門不喜歡擅自提供姓名和另外的資料。最好記住，這些郵箱地址后面的是活生生的人。由于兼容性的問題，最好把求職信和簡歷寫在郵件內，而不要做成附件，招聘者可能無法打開你的附件，如果打開了，也許不會再是精心設計的式樣?！毒W絡時代簡歷工具》（CyberaceResumeKit)的作者瑪麗·納米克（MaryNemmich)和弗蘭德·喬特（FredJandt)認為“幾乎我們訪問過的所有站和招聘者，都警告應聘者提交簡歷時，不要作成電子郵件的附件?！?/p>
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一、強調成功經驗，列出具體數據
僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的，雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新等。
強調以前的事件，然后一定要寫上結果， 比如："組織了公司人員調整，削減了無用的員工，每年節約￥550000。"
二、醒目而簡短
審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。 用計算機來打印你的簡歷。
雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你。所以一張紙效果最好。如果你有很長的職業經歷，一張紙寫不下，試著寫出最近5-7年的經歷或組織出一張最有說服力的簡歷，刪除那些無用的東西。
三、為你的簡歷定位
雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的，籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會。為你的簡歷定位。如果你也有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。
四、寫上簡短小結
這其實是最重要的一個部分，"小結"可以寫上你最突出的幾個優點。沒有什么應聘者寫這幾句話，但雇主們卻認為這是引起注意的好辦法。
五、力求準確
在調查中許多官員都說他們最討厭錯字別字。許多人說："當我發現錯別字時我就會停止閱讀。"所以，認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。
六、最后測試
記住，你的簡歷應該回答了以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力?是否寫清了你的能力?是否寫清了你要求這份工作的基礎?有東西可刪除嗎?
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一份能吸引考官注意力的簡歷，能創造面試的機會及增加錄取的機率，所以它兼備簡潔、有序、有個性且不失重點等特色，不可繁瑣冗雜。
簡歷并沒有固定的格式，對于大學畢業生，一般包括個人基本資料、學歷、社會工作及課外活動、興趣愛好獎勵情況等。
①個人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、籍貫。一般書寫在簡歷最前面，另外也可加上身高、視力、民族、政治面貌等。
②學歷。對于社會經歷較少的畢業生，用人單位只能通過學歷了解應聘者的智力及專業能力，所以學歷寫在最前面。習慣上書寫學歷的順序是從過去寫到現在，但實際上用人單位更重視的是你現在的學歷，所以最好從現在開始往回寫，寫到中學即可。書寫學歷的目的是展示畢業生的專業特長，故學校名稱后要加上專業名稱，如因輔修課程與希望應聘的職位密切相關，也可列在主修課程之后；學習成績優秀、獲得獎學金或榮譽稱號，是學生生活中的閃光點，也應列出來，如果多次獲得獎學金，也可另列一項；如果入學前有較多工作經歷，也可有選擇地列出與應聘有關的`經歷。
③生產實習和畢業論文及發表文章、論文。生產實習提供了學生實踐機會，增加了閱歷，積累了工作經驗，應盡可能寫得詳細，內容包括單位名稱、職務、業績，并可強調收獲。畢業論文展示了你的專業能力及專業方向，如果在應聘前完成。也可寫進簡歷。大學期間有已發表的文章、論文、成果，將是簡歷表中一個有力的參考項目，不要忘記注明發表時間和刊物名稱及文章名稱。
④社會活動和課外活動。近幾年，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應變能力、能夠同時從事各種不同性質工作的大學畢業生，特別是外商辦事處、商貿性公司、國家機關等。學校社團的活躍分子、學生干部等具備實際工作能力和管理能力的畢業生頗受用人單位青睞。同時在這些社會活動中，展示了你的責任心、協調能力、社交能力、人格修養及專業能力，所以社會活動和課外活動，對于仍在求學、尚無社會經歷的畢業生來說，是應聘時一個相當重要的因素。書寫的內容可包括負責的職務、職責、以及業績。
⑤勤工助學經歷。即使勤工助學的經歷與應聘職業無直接關系，但打工賺學費可顯示你的意志，并給人留下吃苦、勤奮、負責、積極的好印象。書寫內容可以包括在何處、擔任什么工作，完成什么或從中得到什么經驗等。
⑥特長。對于畢業生，特長指你所擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計算機能力，如果通過國家級考試，也可列出來，包括第二外語，BEC證書，計算機及其它專業證書等。
⑦興趣愛好與性格。如果社會工作經歷較少，為能表現你的個性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養或社交能力及與人合作的能力，但注意最好寫一些你有所研究并具有個性的愛好。如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點。性格特點與工作性質關系密切，所以用詞要妥切，千萬不要忘記，寫上聯系地址、電話。以免用人單位因聯系不到而使你失去面試機會。
簡歷寫什么內容
作為應屆畢業生，很多同學在準備要寫個人簡歷找工作的時候就犯愁了，這寫不出東西來怎么辦呢？一份簡歷，空空的，感覺每個空格都沒東西可以填進去，制作了簡歷，自己都覺得不好意思拿出來。那么，我來告訴你一些小技巧，就可以幫助您解決這樣的小尷尬了。
1、基本信息，可以用表格來表現，這樣看的清楚也顯得簡歷很豐滿。
2、教育背景中列出主修課程和相關成績，這樣就比單單寫一個畢業學校名字好看的多了吧。不過，也千萬不要為了湊數字，就一股腦的把所有的課程都羅列出來了。一般情況下，寫主修課程就可以了，如果有與所應聘職位相關的，而且成績也很好的課程也可以寫出來。
3、獎學金可以一項一項的，或者分年寫。有的同學四年都有獎學金，就寫了一行字"大學期間獲得四年獎學金",未免有點單調了。如果你獎項多還好，可是有的同學就只有獎學金，沒別的獎項了，那分開來寫，就顯得充實多了，也好看。
4、很自然的換行，這樣HR看了明了，同時也能拉長簡歷。
5、加大字號，可以用小四，太大了就不好看了。使用1.5倍行距，簡歷會非常好看，利索。
6、實習經歷、暑期兼職寫在工作經歷里面，并且寫上自己從中學到的東西和心得總結，這樣會讓人覺得你是一個愛學習會動腦子的學生。
7、有時候，也可以寫寫中學的內容，如果你有很值得驕傲的東西就可以寫。
以上七條，肯定可以讓你的簡歷變的豐滿充實了吧！不過，還有一句很重要：千萬記住不可亂湊！對于簡歷已經很豐富的同學就不要再故意把簡歷弄得繁瑣了，那樣反而給HR留下壞印象。
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教學目標：
1.學習小說人物描寫的方法。
2.學習小說采用對比表現主題的方法。
教學重點：“我”回故鄉的見聞和感受
教學難點：“我”離開故鄉時的心情與感受
能力目標：
1.培養學生正確的閱讀習慣。
2.培養學生思維創新能力、語言表達能力和想象能力。
情感目標：
加強作品與現實生活的多元化鏈接，從而激發學生對新生活的熱愛與珍惜。
教學流程：
師生互動
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、話題導入，激活思維
自古以來，“思故鄉，贊故鄉”是一個永恒的話題，同學們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉”的詩詞名句來？（學生發言）故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。
二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學生自己讀）
同學們，閱讀一篇小說，就如同認識一個人一樣，只有走進他的內心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？
學生發言總結：
1、感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”
問題設計：在眾多人物中，誰是小說主人公？
（眾說紛紜，預計會落在“我”和“閏土”上，讓學生展開辯論）
教師總結：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。
2、感知情節（師生互動）
激活學生的發散性思維，為課文學習做準備。給學生創造自由發表觀點的空間，鼓勵學生大膽發言。
三、品味作品。整體感知小說情節，鍛煉學生語言概括能力，學習運用對比手法表現人物的方法；學習人物描寫的方法。
1、誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現小說的寫作意圖。（學生復述情節）
2、感知主題：此次回故鄉，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并自圓其說。）
教師總結：闊別故鄉二十余年，重履故土，內心應是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉時，發自內心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。
3、神游《故鄉》，能否用一個字來概括故鄉給“我”的'印象？（變）
4、問題：那么，究竟故鄉的什么發生了變化？發生了怎樣的變化？
①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）
少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。
（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。
（對“我”的態度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
（對生活的態度）天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
（對“我”的態度）恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
（對生活的態度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。
第二課時
②景變（課件展示）
二十年前：這里有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個五彩繽紛的世界。（美麗）
二十年后：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦）
5、以前的故鄉和現實的故鄉真的不相同嗎？為什么？（學生發表見解）
教師引導：其實，以前的故鄉和現實的故鄉沒有什么不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。
6、然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉如此美麗，而現實中的故鄉卻如此讓人失望呢？
（學生討論）
教師總結：心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時故鄉，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現實的“故鄉”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。
7、在表現人物二十年前的關系變化時，你覺得哪些情節最能觸動你的靈魂？（學生發言）
分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題
兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。這中間，隔著的應該是推不倒的大山，填不盡的汪洋，即使是愚公、精衛也奈何不了的山河。
8、這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經生活過的?！?/p>
教師總結：真正好的文學作品，它能使我們感受到更多 。
9、引導學生體會自然環境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。
10、采用探究式學習方法，理解小說主題。
11、引導學生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。
四、關注社會
1、話題鏈接：更大、更普遍的東西，它就像是一個發光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道：（課件展示）
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
2、同學們認為作者對待希望的態度是怎樣的？（學生各抒己見）
教師總結：希望的有無，取決于實踐，有了希望不去實踐，也就無所謂有；只有勇于實踐，希望才能成為現實。
3、與閏土對話
小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農民的代表；小說中的故鄉，是舊中國千千萬萬農村的代表。生活在農村的我們，生長在農民家庭的我們，感受著新農村的巨大變化，此時此刻，你想對閏土說些什么？
師生暢談新農村建設：
⑴我家昨天領到一筆數目可觀的獨生子女費，全家可高興了。
⑵我家生活比較困難，國家的“兩免一補”政策為我解除了后顧之憂。
⑶我家領到了一大筆種糧補助款。
⑷鄰居女兒上大學，申請了助學貸款，是無息的。
……
4、.與先生對話
同學們，從陰晦的《故鄉》中走出來，讓我們暢然的呼吸新時代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構建社會主義和諧社會”的美好目標嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定會含笑于人間了！
請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談談你身邊的和諧社會。（引發學生對新舊社會人際關系的認識，深刻理解“構建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴）
5、讓想象飛起來
假如時間可以壓縮，21世紀的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉？能不能讓
（引導學生關注身邊的變化，深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補”等政策給農村帶來的巨大變化。引導學生發揮想象，把當今社會的巨大變化融入教學）
6、閏土到你的家鄉來做客？請展開合理的想象，表現一定的主題，編寫一個故事。
（從所編的故事當中，激發學生對新生活的熱愛和珍惜。）
教學反思：
本文是一篇傳統的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜負了新課改教材選入此文的美意了。在教學中我做了以下嘗試：
一. 遵循作者寫作思路，走進作者心境，把握小說主題，引導學生學會閱讀作品。
“授之于魚，不如授之于漁。”在教學中，我首先讓學生整體感知課文內容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關問題進行研討。這樣使學生對作品的認識由淺入深、循序漸進，使學生始終處于主動學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。學生對知識目標的掌握情況很好。
二. 加強作品與現實社會的鏈接，為作品注入時代的活力。
魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應是永久性的。在教學中，我注意了作品與現實的鏈接，由作品中的“新生活”到“構建和諧社會”的內涵；由閏土“多子”的事實到今天計劃生育政策的深入人心；由舊中國農民問題到今天政府對“三農”問題的重視…… 教學中，引導學生聯系身邊生活，與閏土做個對比，從而激發學生對新生活的熱愛。這些教學環節使學生思維敏捷，情緒高漲，教學效果甚好。
三. 注重培養學生的想象能力和語言表達能力。
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新修訂的語文大綱在教學目的中第一次提到要“豐富語言的積累”。我想，教材中的每一篇課文都是經過精心選擇的，語句規范，是學生語言積累最好的素材。同時，積累和運用是相輔相成的。積累了自然要運用，在運用中加深理解，在運用中強化記憶。運用又需要以積累為前提，沒有語言積累，談何運用語言！語言積累多了，運用起來就會得心應手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運用，運用加強積累。似乎可以說，正是由于運用語言——包括詞語的檢索提取，詞語句式的整合，在一定的語境中，語流、語調、語氣、語速的確定等等，使語言更具生命力，更具有交際價值，更具有表現力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。
因此，我在設計《啊，故鄉那輪明月》這一課的教學活動時，作了這方面的嘗試
一、以說話練習為載體，將文本語言內化為自己的語言。
《啊，故鄉那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩如畫的月夜的景色，情感強烈。由于學生已經學過多篇類似的課文，所以對體會作者熱愛故鄉，贊美故鄉的思想感情并不困難，因此，根據本課語言優美這一特點，我將重點落在了對語言的運用和積累上
在整體感知課文后，學生感受到故鄉的月夜是“美”的，此時，如果單純讓學生找出課文中描寫故鄉月美的語言交流后進行機械的記憶學生既感到枯操乏味，同時又不能達到運用目的，這些語言最終還是不能內化為學生自己的語言。因此，我以第三小節為突破口，設計了以下的說話練習，讓學生運用課文中的語言練習說話。
仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見____________，我感到_____________。我繼續____________________向前走去。
我對學生提出了循序漸進的要求，首先看著書完成練習，課堂上學生很快完成了這個要求。接著，我要求學生不看書完成，這是一個將書本語言內化為自己語言地過程，是我設計這個練習的目的。一些基礎好的學生又出色地完成了，其他同學在這些同學的帶動下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說話練習，由于學生已經將這些語言內化自己地語言了，已能感悟到其中蘊涵的作者熱愛故鄉，思念故鄉之情，因此完成這一要求并不感到困難，當我聽到同學們聲情并茅的朗誦時，我欣慰我這一設計成功了。
在學完正篇課文后，我還設計了一個說話練習：
故鄉的那輪明月總是最美的，她時刻縈系著我思想的心。像一個色彩斑斕的夢，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。
要求學生用文中優美的語句對故鄉的月夜進行描述，可以對一個季節描述，也可以對四個季節作一番描述。原來設計時，我估計因為我班學生的語言組織能力總體不高，很多學生最多選擇一個季節進行描寫。但在課堂活動中，學生的表現出乎我的意料之外，很多同學都選擇了對四個季節進行了描寫，讓我再次嘗到了成功的喜悅。
二、仿寫，引導學生把積累的語言選擇重組。
課文學完后，學生對這片課文中描寫月光的'語言有了一定的積累，也能根據教師鋪設的“橋梁”運用這些語言。但在平時的寫作中，需要學生能夠靈活運用這些語言，這就需要教師創設一定的語境，引導學生學會對這些已經積累的語言進行選擇重組。因此，在教學設計時，我為學生創設了這樣一個情景：
今晚的月色真美?。?/p>
但在上這節課時，正縫過完中秋節，于是我將練習改為：中秋之夜，我在小區中散步，。
然后，讓學生模仿課文課文3——6小節的任何一節，進行仿寫。因為學生有了親身感受，又有了一定的語言基礎，因此大部分學生都感到不困難。我發現學生將課文中的好詞好句根據自己的需要都運用到習作中去了。例如，有的學生寫到：“碎銀似的月光傾灑在小曲寧靜的小道上?！逼渲小八殂y似的”、“傾灑”是課文中的詞語；有的學生這樣寫：“沒有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤似的明月，如銀如水的月光傾灑下來，樹葉看上去更綠了，像涂上了一層油。”雖然學生對語言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺得他們已經開始起步了，教師只要引導得好，學生這方面的能力一定會提高的。
通過這節課，讓我得到一些啟示，平時在批閱學生的作文時，總感到他們肚內空空，語言乏味平淡，雖然也讓學生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機械記憶的好詞佳句無法通過橋梁真真為學生所用。作為語文教師，一定要善于幫助學生架起這座橋梁，就從我從學生每天要學的語文課文開始。
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《故鄉的河》是北師大版小學六年級上冊語文教材第三單元“母親河”的一篇拓展閱讀課文，內容相對比較簡單，但是文字樸實無華又充滿童趣，學生很感興趣。這也是這次示范課我選擇講這篇課文的原因。上完之后，將自己在設計以及學情處理上的一些問題進行了反思，有以下幾點：
1、教學環節方面
由于課文內容比較簡單，又是六年級學生，我設計時，首先考慮讓學生自主預習，大體把握課文主要內容。課堂上以檢測為主，了解學生學習情況。課文的寫作特點很明顯，估計學生通過熟讀課文可以了解，所以設計了這一環節，希望學生通過合作探究能夠完成。在增量閱讀上，我安排了兩首詩，一首古詩，是對課文的回顧，一首現代詩，是對單元主題“母親河”的照應。但是課堂上由于時間關系，第二首詩只是出示，沒有讓學生感情朗讀，比較遺憾。
2、合作學習方面
在課堂上，我根據學生的小組來讓他們讀課文，回答問題，及時給予加分和鼓勵，盡量做到讓每一個小組都有展示的'機會。一開始的讀詞語讀課文比較容易，讓四號同學來展示。在對課文的幾件小事進行概括時，讓同桌兩個進行對學。對于課文的寫作特點，由于學生以前沒有進行這方面訓練，所以要求他們進行合作探究解決難題，課堂上也發現，根據老師的提示，學生能夠找出寫作方面的特色。增量閱讀的兩首詩，也是先讓學生自主朗讀，然后組里讀，抽小組進行班級展示。
總之，這節課安排及合作學習方面，我進行了深入鉆研，由于自己水平有限，還存在著許多不足，以后還要不斷學習。
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我是一個熱愛思考和學習的人。我的愛好是閱讀。只要在空閑時間，我就會拿起一本書，仔細品味這本書的味道。我非常喜歡書，我更喜歡閱讀。一旦我讀了一本好書，即使你盡了最大努力，你也無法找回我的想法。
記得我年輕的.時候，我總是聽到成年人說:這本書有自己的黃金屋”這句話。那時，我很天真，以為打開書時金子會掉下來。所以我拿起一本書，好奇地打開它，看看金子會不會掉下來。然而，我得到了這樣一個結果，沒有黃金下跌，這讓我非常絕望。后來，我意識到書中的黃金原本指的是知識。因此，我認為我們還是孩子。只有多讀書，我們才能獲得更多的知識，理解更多的真理。從那時起，只要我在業余時間，我就開始努力學習書本。在書中，我聞到了《三國演義》中戰場上的血腥味，在《西游記》中，我看到唐僧師徒們在西天路上涉過山川。惡魔和惡魔被移除只是為了獲得真正的經文，他們仍然在...”。
我也有許多好朋友，因為我有許多朋友，所以當我受傷或沮喪時，我的朋友會耐心地幫助我。朋友不能缺席，因為有很多好朋友。平時，大家交流學習經驗，討論學習中遇到的困難。因此，我的學習生活每天都更加精彩和快樂！
“書山中有一條通向勤奮的路，而知識的海洋是無盡而痛苦的。！轉眼間，已經是三年級和下學期了。在這學期，我將閱讀更多的課外書籍，努力學習新知識，并爭取在學期末取得好成績。
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我是一個可愛俏皮的小女孩，但我看起來文靜端莊。
別人都說我挺漂亮的。我長的瘦瘦的，很苗條，皮膚白白的，個子中等；一頭烏黑的頭發披散在肩頭；還有那張橢圓的瓜子兒臉，透露著幾分稚氣；我的眉毛濃濃的，下面長著一雙黑寶石般的眼睛，比藍天還要清澈；那殷紅色的嘴唇，起唇微笑，露出了翠玉般的銀牙；我白里透紅的面頰上，還寫著＂純真＂二字。
我學習優異。我很好動，愛說話，上課只能聽到十五分鐘，但老師講課的內容我都知道，每個問題都舉手發言，敢于發表自己的觀點。我粗心大意，經常把簡單的題目寫錯了，等老師批改完發下來時，我就傻眼了，都是一些不該錯的`地方。我能力很強，是老師的得力小助手，平時老師什么都讓我做。別看我是女孩，管起同學來，可不會手下留情，只要我一發起脾氣來，就是＂暴風驟雨＂，不論是朋友，還是＂仇人＂，我都說過，許多男同學都叫我＂母老虎＂，但我好起來，比＂神仙＂都好。
我興趣廣泛。我喜歡唱歌、畫國畫、彈鋼琴、看書等等。我的英語也不錯，獲得過＂奧林匹克英語競賽＂全國三等獎，＂希望之星英語大賽＂復賽三等獎。我還經常搞一些惡作劇，把別人弄得團團轉。我性格開朗，敢和別人交流，因此認識我的人都很喜歡我，我們的班主任何老師說，我長大可以成為外交部部長。
我的夢想是成為英國劍橋大學的一員，當一名優秀的英語翻譯。
這就是一個可愛俏皮的我，你愿意和我做朋友嗎？
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這這個瘦小的身影是誰呢？沒錯！就是我，一個活潑開朗的男生。
我長得瘦瘦矮矮的，家里的親戚看到我總會說：“多吃點呀！瘦得跟白骨精一樣?！蹦呐碌搅藢W校，同學們看到我總“瘦猴、瘦猴”地叫我。我知道我很瘦，可叫我有什么辦法呢？我已經吃得很多了。我眼睛看上去很大，可能就是因為我瘦，形成的強烈對比吧。我的頭發也很黑，最具有特點的就是我嘴巴里有著個“黑不溜秋”的牙齒，只有幾顆新長的牙齒是白的，這也導致我笑的時候會很自然地捂住嘴，不敢讓人看到我的牙齒。
我對運動情有獨鐘。我也不知為什么，可能從小就對一些運動員感興趣，比如中國運動員蘇炳添、劉翔等。也有可能上輩子當過像博爾特這樣的人，跑得飛快。去年，我參加學校的跳短繩比賽，一分鐘跳了180個，一不小心就獲得了年級第一的'好成績。記得在我上幼兒園時，也參加過一次跳短繩比賽，毫無疑問，同樣獲得了第一名的榮譽。這都不算什么，可能我天生就具有運動細胞吧！
我也喜歡書法，小時候看到過一些老爺爺們寫的書法，寫得特別好看，所以對書法也挺感興趣的。今年年初，我主動在家里寫對聯，給每個房間的門上都貼上了一幅，家門口就有我的杰作。小時候的我覺得寫毛筆字就像是在畫畫，很簡單，自從接觸了毛筆，可是覺得一點都不簡單，寫好毛筆字很重要，但關鍵還是得靠勤學苦練?。?/p>
這就是我，一個活潑開朗，又瘦又矮的男生?？戳宋业摹白援嬒瘛?，想不想見見我本人呢？
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球類運動，唱歌，看書，學習，愛好旅游，象棋，游泳，特長是乒乓球，看書，唱歌，跑步，喜歡語言學習；愛運動，乒乓和網球；性格外向，樂于交朋友，畫畫，看小說，打羽毛球上網，喜歡聽歌，散步，打羽毛球，喜歡交朋友、有空也喜歡看書，聽音樂，旅游等等！
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我喜歡旅行:適應不同環境的潛力，快速學習的潛力。個性是指求職者由于某些工作需要經常出差，并且在這個領域有一定的愛好，懷疑自己是否具備必要的優勢，這一點非常適合銷售類商務職位。
有較強的耐心，對待工作一絲不茍，認真負責;能吃苦耐勞，目前自學日語，具備必要的自學潛力，較強的適應能力和反應能力，具有良好的團隊精神，能承受較強的.工作壓力，寫作流利，書面表達能力強，具有較強的動手能力。責任心強，具有良好的團隊合作潛力，溝通表達能力強，愿意與公司共同成長!
我喜歡讀書，古典音樂:高雅。適合文職職位。
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簡歷愛好特長怎么寫:要適當的夸大,美化.
如果你平時比較懶散，可以寫上擁有良好的自我管理能力，喜歡享受輕音樂的休閑時光（特別是放松身心的曲目）。然而，在用人單位看來，注重藝術修養也是一種優點。如果你活動不積極，可以寫上具備獨立思考的能力，熱愛閱讀（最好不受干擾地閱讀入睡，這反映了你對學習的熱情）。喜歡學習的人往往給人們留下有才華的印象。如果你以欺騙大一學生的方式獲取成功，可以寫上擁有出色的溝通能力，善于交際（雖然欺上瞞下不是正確的.行為，但溝通能力本身還是一種強項）。如果你在欺騙大一學生方面比較失敗，可以寫上真誠待人，熱衷于幫助他人（擁有愛心其實非?？少F，也許用人單位正需要一個樂于助人的員工）。請修改并回復您滿意的內容。
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一、圍繞求職意向寫
例如：
應聘互聯網相關的工作可以寫一些“重度社交”、“段子高手”等等；
如果想做技術的，就寫上網頁設計，趴技術論壇，參加技術聚會，在知乎、百度百科上給人回答問題等，甚至可以把你豆瓣上喜歡閱讀的書籍做成豆列，放到興趣愛好里，讓人感覺你就是天生喜歡技術的；
公司要招聘公關人員，那么就要突出能反映自己口才好，思維敏捷，涉獵廣泛的興趣愛好特點，比如常年參加toaster master演講，熱愛桌游等群體性面對面策略游戲等等；
能說明你性格的興趣，在工作里是很重要的：
某些職位和興趣愛好有相當緊密的聯系：比如銷售類的職位需要一些經常參加團隊類、競爭類的活動的人；財務會計類的職位需要踏實做事的人，可以有一些閱讀類的興趣愛好。建筑方案設計的職位就需要思維能力很強的人，那么在愛好中就要突出自己思維的活躍性，縝密性，以及邏輯性。
下面是一些簡歷中的興趣愛好及讓人聯想到的特征，可以作為借鑒：
√籃球，足球，排球：團隊精神。適用大多數崗位，如果你有這方面的愛好可以寫進簡歷。
√圍棋，國際象棋：戰略意識，應聘市場類或者高端職位比較適宜寫這類愛好。
√古典音樂：高雅。應聘文職類的職位適合。
√旅游：適應不同環境的能力，快速學習的能力。特別是某些工作職位需要經常出差有這方面愛好的求職者無疑有一定優勢，適用于銷售業務類職位。
√跆拳道：意志。適用于管理類，市場類職位。
√演講，辯論：溝通能力強，適用于市場類，銷售業務類職位。
√舞蹈：外向，易溝通。適用于公關類，市場類的職位。
二、愛好越具體越好
不具體的愛好，通常會被大家理解為你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會認為你的寫作水平很差。這些愛好在HR眼中是：
×音樂：沒有特長；整天帶著耳機的家伙；帶2B的文藝青年；可能會唱唱卡拉OK
×閱讀／讀書：沒有特長；讀各類弱智小說；此人很悶；不說話的人
閱讀這樣的愛好最好不寫，哪個學生不是寒窗苦讀才熬到今天？除非你對于某段歷史、某種文學真的很有研究，否則建議不寫為妙，要知道中資企業的人事經理大多都是文科出身，業務上不能把你考倒，文學方面鹿死誰手就不得而知了。
一位中外合資企業的人力資源部副經理給記者講了一個真實的故事，在美國耶魯大學的入學典禮上，校長每年都要向全體師生特別介紹一位新生。去年，被校長隆重推出的，是一位自稱會做蘋果餅的女同學。在這么多學生中，為什么單單這位女同學如此幸運呢？原來，在耶魯大學，每年入學新生都要填寫自己的特長，而在當年的`學生中，其他新生填寫的都是諸如運動、音樂、繪畫等，只有這位女生以擅長做蘋果餅為“賣點”，結果便脫穎而出。這就是“具體詳細”給這位女學生帶來的成功。毫無疑問，如果這位女學生在特長一欄填寫的是“擅長廚藝”而不是“會做蘋果餅”的話，恐怕幸運不會降臨到她的頭上。
三、強項要寫也只寫兩到三項
特長愛好是不是寫的越多越好？有人為了突出自己優秀寫了一堆的特長愛好，實際上對崗位應聘沒有任何幫助反而還會讓HR覺得你過于夸大，主次不分。
即使你確實“十項全能”，也沒必要寫那么多。兩種方式為簡歷上列舉的興趣愛好做參考：
（1）減法：
這項興趣對應聘崗位有幫助么？比如熱愛網游這項興趣，除了在應聘游戲公司時有絕對優勢，在其他大多數公司都是扣分項。
（2）合并同類項：
把擅長的運動歸類放在一起，說明你的發達的四肢，堅強的體魄就可以了，不用列好幾行。
四、最好能寫上幾項體育愛好
否則招聘經理會認為你的體質很差不適合運動，或者你缺乏毅力不愿運動，因為有些工作需要經常出差或者加班，如此高強度的工作可能你心有余而力不足，那么可能就不會聘用你。
不妨寫上跑步等時下流行的運動項目，緊跟時尚又不張揚，不錯不錯。
五、切記無中生有
很經典的一個例子，一個人在簡歷中寫了自己的特長是籃球，而自己卻沒有碰過籃球。結果在公司活動中，老板叫他找5個人去打籃球。結果可想而知，真實的水平暴露了，也讓人對你的誠實產生了懷疑。
弱項不要寫，面試人員說不定對哪個項目感興趣，有時會跟你聊兩句，尤其是接連幾個、十幾個面試之后，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦聊到的是你的弱項，絕大部分人會很尷尬，顯出窘態，喪失自信，這對你很不利。更重要的是，招聘人員會覺得你在撒謊，那可是很嚴重的問題！
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1. 寫與應聘崗位有關的興趣愛好
“興趣引領工作”?，F如今，用人單位在招聘時希望尋覓一個對工作抱有熱情的人。如果你的興趣和電銷工作相符合，那是再好不過的了——對企業來說，你更有可能會把興趣化作工作動力，更有可能對工作保持熱情，也更有可能長久地待下去！所以，當你認為自己的工作經驗等其他項目已經無法再為自己增光添彩了，寫上與銷售相關的興趣愛好吧，也許這就是你找工作的突破口。
2. 不要寫太多，列二、三項為宜
如果你興趣愛好廣泛，動如打籃球、踢足球、滑雪、溜冰等，靜如看電影、閱讀、書法等你都有涉獵，是不是要把它們全部寫上來顯示你的`多才多藝呢？大錯特錯！顯露過多的興趣愛好，會被HR覺得你花費了太多的精力在副業上，而有可能會忽略了本職工作。試問，一個總想著其他事情的員工，還有多少精力留給工作呢？
3. 有實績的興趣愛好為佳
如同在書寫工作經驗時要量化自己的銷售業績一樣，你在羅列興趣愛好時，如果能佐以實績就更好了?？照勁d趣不算數，只能算消遣，你寫在簡歷上的興趣最好是自己為之做出過成績的。如，你喜歡跳舞，可以說說自己在業余時間參與的演出或者活動，再如，你愛好旅游，可以說說你從旅游中收獲了哪些知識技能能為你所用的……當你把一項興趣愛好當作一份工作經驗來寫，寫出收獲和長進，寫出你的能力，會更有說服力。
4. 非具體的興趣愛好，不寫為宜
為什么不具體的興趣愛好不要寫呢？比如說鋼琴九級，很可能會被面試官誤解為你就是愛唱卡拉OK。所以這些非常寬泛的詞語，通常會被大家理解為你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，有些面試官會認為你的寫作水平很差。還有一些通用的愛好，比如閱讀最好不要寫，要知道哪個學生不是寒窗苦讀才熬到今天，假如你非寫不可的話，除非你對于某段歷史、某種文學真的很有研究，否則建議不寫為妙。
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簡歷興趣愛好書寫方法
1、寫在簡歷上的愛好要經得起推敲
經得起推敲的愛好一般有這類特征：得到過一定級別的獎項；有哪個權威機構的認證；或者是具體的細節。例如：舞蹈，校迎新晚會一等獎，被推薦至省高校會演；鋼琴8級；籃球，校隊大前鋒，這樣的愛好可以寫在簡歷中。另外不要為投面試官所好而寫一個愛好，如果簡歷中寫了愛好，就有可能被面試官追問細節，如果是亂寫的，被問住就比較麻煩，會被認為人品有問題，不誠實。
例如，有人寫愛好閱讀，面試官老師問：你最近看了哪本書？為什么要看這本書？書的大致情節是什么？你最大的收獲是什么？這樣幾個問題下來，你是否真正愛好閱讀，就一目了然了。
2、盡量寫一些能為簡歷加分的愛好
有些愛好比較普遍適用，應聘大部分崗位都可以寫，例如：文體愛好可以寫，許多企業，尤其是大型企業對有文體特長的人非常有興趣，他們內部團隊建設的時候，非常需要這樣的人來調節氣氛；體育類的愛好，尤其是籃球、足球這類愛好，能體現團隊精神，寫在簡歷中是有益的；做義工、志愿者，這類愛好可以寫，體現慈善精神。
3、興趣愛好要與崗位匹配
不同愛好所表現出求職者的個性特點是不同的，把與崗位匹配的愛好寫上去會為簡歷加分，相反，與崗位不匹配的愛好，會使簡歷減分。
有些愛好，僅適合部分崗位，例如：唱歌、跳舞應聘銷售、市場營銷類崗位沒問題，但曾經見過一個應聘數據分析師的男性愛好是跳舞，甚至參加演出，就影響簡歷的專業性，不如不寫。
閱讀、音樂之類的愛好，比較有氣質修養，適合研發、分析、助理類崗位，但這類愛好會顯示出在人際方面的興趣可能不足，應聘銷售、管理類崗位時，在一些面試官看來，可能會顯得負面。
當然，有些愛好，如看電視、玩游戲、搜集變形金剛玩具之類，除非是應聘影視、游戲相關行業的，否則千萬別寫，寫上去等于自毀前程。
4、有些興趣愛好也可以不寫
簡歷一定要精簡，興趣愛好加進來可使簡歷內容豐富，對于經歷較少的大學生來說，這項可以寫，對于本來經歷就很豐富的人來說，興趣愛好可以不寫，以免分散面試官注意力，影響專業性。
簡歷中的興趣愛好寫與不寫，怎么寫，絕不是隨意的，一定要以為簡歷加分為標準。
投遞求職簡歷的技巧
選用常見且穩定的電子郵箱
不要用學校內部郵箱或是其他小服務商提供的郵箱系統，以免簡歷夭折在發送的路上。發完簡歷后，過幾分鐘再查看一遍郵箱，看是否有退信，若有，查明原因后再重新發送。
忌只用附件形式發送簡歷
只發附件，很可能讓HR對你的簡歷視而不見，因為在郵箱爆滿時，打開附件不僅是對耐心的極大考驗，還要承擔電腦感染病毒的風險。建議先將簡歷貼入正文，再添加附件作為補充（以便HR保存和歸檔）。
心儀崗位可以隔周重復投遞
很多HR表示，雖未謀面，但是從投簡歷的方式中也能"識人"：在幾分鐘之內，連續發出兩份以上相同的簡歷：謹慎有余，自信不夠，若無特別，不作考慮；在最近一段時間內連續發出一份相同的簡歷：看重這份工作及應聘單位，若條件符合，可重點考慮。
錯開"高峰"，把握投遞時間
1、避開招聘信息發布的前兩天（投遞簡歷的最高峰），以免你的簡歷因HR郵箱爆滿而遺失。
2、不要在晚上7—10點投遞，這時你的簡歷很容易淹沒在成堆垃圾郵件中。
3、不要在下午5點，也就是下班前夕投遞，這時閱讀率非常低，因為HR也要準備下班回家吃飯啦。
4、最佳時間：早上7—8點，下午1—2點，這時既能避開投遞高峰，又能讓HR在上班第一時間就能看見你的簡歷，豈不妙哉？
求職簡歷制作技巧
一、確定求職方向。這是最艱難的一步，也是最至關重要的一步。不要寄希望于HR會從你流水賬般的.羅列中為你分配最適合的工作，你必須明確地告訴HR：你想找什么工作和你最適合干什么工作。
二、確定從事此項工作所必需的知識與技能。這也是關鍵的一步，如果不能明確這一點，你的簡歷就會因缺乏重點而平淡無味，失去吸引力。
三、列出所有與己相關的特長與技能。簡歷和工作申請表的差別就在于：工作申請表的重點是“工作”，而簡歷的重點是“你”。誠實、精練、有選擇地列出自己的技能。
四、想一想有哪些成績能體現自己的能力。閉上眼睛，好好想想，每個人都會有幾樁得意之舉，只要對求職有幫助，小事也能體現成績。
五、描述這些成績。用簡練、明確的語言描述這些成績（不要流于對事件或工作本身的描述），重點是描述你自己干了些什么，起到了什么作用，取得了哪些成果等。
六、逆著時間順序。列出所有相關工作經歷包括有償的和無償的，全職的和兼職的，不要漏了在職時間、職務以及公司名址。
七、列出所有相關的學歷和培訓情況包括時間及所獲學位或證書。除非雇主有特殊要求，一般無需列出中學學歷。如果你現在正在就讀或培訓中，可適當列出部分相關課程。
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[摘 要] 小學語文教師在新課程教學設計時，存在著沒有以學生為主體、不夠具體明確、無法監測評估、內容不全面等表述不規范的問題，應予以規范。教學目標應具有準確性、全面性、主體性和可測性。
基礎教育課程改革給教師的教學工作帶來諸多變化，其中包括教師的備課。確定并表述教學目標是教師備課不可或缺的工作，它是教師備課的外在表現形式之一，反映了教師對教學內容的理解把握程度和對學生學習結果的預想情況等。由于廣大教師受思維定勢的影響，難以改變已經習慣了的、掌握得很熟練的 “教學目的”“教學要求”的表述思路和方法，在新課程的課時教學目標的表述上存在不少問題。因此，有必要規范教學目標的表述。
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一、 教學目標的表述存在的主要問題
1、沒有以學生為主體，目標表述語的主語混亂。如，“使學生明白作文素材來自生活”、“使學生喜愛春天這個季節”、“培養學生保護大自然的意識”、“激發學生的學習興趣”等表述，反映了教師沒有把學生作為主體。有的教學目標的表述，既用“學生”做主語，同時又用“教師”做主語。如：
1學生走出學校，開展研究性學習：觀察周邊的環境，作適當的調查訪問，并查閱一定的資料，進行思考，為寫作準備素材。
2指導學生根據所獲得的素材，結合自己的感受寫不同形式的作文，拓展作文的題材和形式。
3通過實踐活動，使學生明白作文素材來自生活，并使學生學會合作，學會交往。
2、“知識和能力”“過程和方法”兩方面目標的表述多數比較準確，但不夠具體明確，表現在行為動詞的.運用不夠準確和沒有具體的表現程度上。如，“理解生字組成的詞語”、“培養學生的觀察、想象能力”這一句中的“理解”“培養”籠統、模糊，缺少表現程度的規定。又如一位教師是這樣表述《威尼斯的小艇》第二課時的教學目標的：
1了解小艇的特點，了解作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2認識小艇在威尼斯水域中的作用。
3了解小艇同威尼斯水域的關系。
3、“情感態度和價值觀”方面目標的表述不少是“正確的廢話”，似有實無，無法監測評估。如，“激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要”;對小學生學習《爬山虎的腳》提出“學會欣賞生活中的各種事物的內在美”的目標。有的目標表述簡直成了“教學法”類的話語，如“創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的興趣”。
4、教學目標的表述內容不全面，存在重“知識和能力”，輕“過程和方法”“情感態度和價值觀”的現象。又因為“情感態度和價值觀”目標形同虛設，有的課時目標在實質上與課改前沒有兩樣，回到了老路上——只有知識要求、技能要求。如：
1觀察圖畫，展開想象，有創意的理解圖畫的意思。
2根據圖意，自擬題目，奇妙構想，寫一篇400字左右的作文。
這個目標表述中就沒有“情感態度和價值觀”方面的目標，且存在上述第二點所講的問題。再如一位教師對《月亮灣》的目標表述如下：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學會8個生字，重點學寫“繞”、“朝”。
2理解課文，感受月亮灣的美。
3培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的感情。
這個目標表述中，沒有“過程和方法”方面的目標，且“情感態度和價值觀”方面的目標無法檢測。
二、 規范教學目標的表述
教學目標指學生通過教學后應該達到的行為狀態。教學目標包括兩類，一是結果性目標——學生的學習結果是什么，如：“學會8個生字，重點學寫‘繞’、‘朝’”;“正確、流利、有感情的朗讀課文”。二是學生自己的心理感受、體驗和表現等，如：“朗讀自己喜歡的句子，摘抄優美的詞語、句子”“用不同的句式表達對春天的喜愛之情，體會不同句式的表達作用”。
教學目標的表述，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。如：
學 生 能 在5分鐘內， 朗 讀 完課文，做到 正確、流利。
主 體 條 件 動 詞 程 度
規范的教學目標的表述，必須具有準確性、全面性、主體性和可測性。
1、準確性
準確性是指行為動詞的使用，行為條件的交待和表現程度的定位，要符合《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《課標》)某一學段的目標，符合教材實際和學生實際，不拔高，不降低要求。這個要求是規范教學目標的前提。
2、全面性
《課標》把教學目標分為三個緯度：“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”。因此，語文教學目標應該包括這幾個方面，缺一不可。
3、主體性
因為教學目標指的是學生的學習結果，不指教師在教學過程中做什么、怎么做，行為主體應該是學生，而不是教師。由于表述目標的句子的主語是學生，“學生”二字可以不出現。
4、可測性
可測性是指目標表述明確、具體，不籠統、模糊，具有質和量的具體規定性，教師自己或他人能夠依據目標去觀察和檢測學生的行為狀態，對教與學兩個方面做出合理的評價。
下面對一個存在問題的教學目標按以上所講的四點要求來進行分析，并提出表述目標時應注意的一些問題。
病例：
課題：《淺水洼里的小魚》(國標教材人教版二年級上冊第28課)
教學目標：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，喚醒并堅定學生關心、幫助弱者的信念;在學習中讓學生體驗合作的快樂。
2學習并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養成良好的書寫習慣。
對照上述四點表述教學目標的要求，可以看出這個教學目標的表述存在以下幾個主要問題：
1、“理解課文內容”“掌握本課的生字新詞”“理解由生字組成的詞語”的表述不準確。1要求對課文內容達到“理解”，對于二年級學生是不妥當的。因為《課標》中第一學段的階段目標沒有提到這樣的程度。2課文中的生字一二年級應“多認少寫”，不是全部生字都要求“學會”“掌握”。3《課標》中第一學段的階段目標明確指出“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思”，要求“理解”顯然拔高了。
2、目標的內容只包括“知識和能力”“情感態度和價值觀”兩個方面，沒有對“過程和方法”方面提出目標。
3、行為主體的表述混亂。“能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容”“學習并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養成良好的書寫習慣”的主語是“學生”?！皢拘巡远▽W生關心、幫助弱者的信念;在學習中讓學生體驗合作的快樂”的主語是“教師”。
4、目標不可測量、不可評價、不具體明確。1“喚醒并堅定學生關心、幫助弱者的信念”，不僅行為主體不正確，而且無法評價“喚醒和堅定”。2“在學習中讓學生體驗合作的快樂”是錯誤的表述，“體驗”“快樂”根本無法去觀察;“在學習中”是一種行為“進行態”，不是目標表述的要素，純屬廢話。3“本課的生字新詞”“生字組成的詞語”沒有明確指出是那些，對象模糊、表現程度沒有規定。4“養成良好的書寫習慣”是一句“正確的廢話”，因為單靠一堂課的學習是不可能“養成”習慣的。
另外，這個目標的表述還存在條理混亂不清，有語病等問題。
除了上面講到的外，在表述教學目標時，教師們還要注意以下幾個具體問題：
1、必要時，要寫出達成目標的行為條件(不是每個教學目標都要有它)。如，“允許”，“在課文中用線劃出……”，“在5分鐘內能默讀完……”“在交流討論時，敢于發表自己對……的見解”等。
2、一定要有具體的表現程度——一堂課后學生應達到的最低表現水準或學習水平?？梢詮男袨閯釉~上體現程度，該“學會”的就不能寫成“運用”。也可以把表現程度描述出來，如，“至少會用……造三個句子”，“80%學生能當堂背誦全文”等。
3、表述的條理要清晰，可以按“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”的次序逐條表述，也可以表現程度的高低依次表述。
4、作為語文教師，不要在表述目標的句子中出現錯別字和病句等。
規范地表述教學目標，是教師的一項教學基本功，它反映了教師的教學觀念和對《課標》的理解情況，容不得忽視，必須引起廣大語文教師的高度重視。衷心希望在新課程不斷推進的過程中，教學目標的表述日臻規范。
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設計思路：
本課時是在學生學習〈〈義務教育課程標準驗教科書〉〉五年級上冊四單元的基礎上設計的，旨在將學生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關系，形成思維模式和優化和解題模式。
在本冊四單元中，根據數量關系而得到的兩積之和（其中一個因數相同），從而引出ab+ac=（a+b）c的形式，這一類習題均與學生熟知的相遇問題有聯系。正基于此，期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路，利用遷移規律，力求能運用這一思路解決與之特征相似的問題。
學生是學習的主體，站在他們的'立場上，他們更喜歡“動態”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯系、觸手可及的問題，同時，一旦知識深深烙入他們的腦海，只要適時點撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問題。因此，本課設計，通過學生愛動、愛玩、愛表現的特點，通過一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進”生活，讓學生去體驗、去感受數學，積極主動吸收知識，實現知識的理解、掌握與升華。達成輕松學習、快樂學習、靈活高效的目的。
教學內容：
相遇問題及運用相遇問題解題思路解決生活中的實際問題
教學目標：
1、通過讓學生親身體驗，建立并理解相遇問題的基本數量關系，并能結合實際問題描述數量關系。
2、運用遷移規律，將相遇問題解題思路運用于與之相似的問題之中，能將具有相遇問題特征的一系列問題轉化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著問題的解決，讓學生感受到數學就在身邊，使他們熱愛數學，享受問題解決時的成就感。
教學重、難點：
運用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數學問題。
教學準備：
老師準備：相遇問題演示器、玩具車、實物卡片
學生準備：玩具車、實物卡片
教學過程：
一、創設情景，導入新課：
1、提問：乘法分配律用字母應該臬表示，你能用語言描述嗎？（為相遇問題的兩種基本選題關系的概括奠定基礎）
2、請最后一排的一名同學走向講臺，同時老師沿直線迎上去，當與該生相遇時提問：
我倆現在已經怎樣——（相遇）（用生活中的場景理解、感知什么是相遇）
請思考后回答：我倆在剛才這一過程中，什么相同，什么不同，能建立一個怎樣的等量關系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）
二、建立模型：
1、建立相遇問題等量關系
（1）如果剛才我走了5秒，每秒行0。6米，后排的同學每秒行0。8米，出發時我們相距多少米？（感興趣的問題更利于學生思考，他們會積極主動去解決問題
根擾剛才建立的等量關系，結合這里的條件，你能把它變得具體一點？
（2）通過引導得出：
老師速度明間+學生速度=距離
（老師速度+學生速度）時間=距離
速度和時間=距離
（3）同桌交流：這樣列的依據是什么，怎樣描述這些等量關系。（將生活語言轉化成數學語言）
（4）你能解決這個問題嗎
2、類題強化
請兩名學生表演（其他學生用玩具車演示）
小明和小東從相距560米的兩地出發，相對而行，經過6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米？
（1）臺上臺下學一演示后，請學生建立等量關系并提問：
你能建立幾種。建立后引導學生間交流（學生觀察表演，自已動手操作，能更深刻掌握知識）
（2）嘗試解決問題，老師引導提問：你有什么發現：剛才是路程不知道，現在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設小東每分鐘米）
（3）你能解決這個問題嗎？
3、建立模型
讓我們來總結一下行走中產生的這一類問題吧。
甲行速度時間+乙行速度時間=距離
（甲行速度+乙行速度）明間=距離
速度和時間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個等量關系
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今年暑假，通過《小學英語教學設計》課程的學習，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學設計，教學設計簡單講就是教師根據學生學習狀況，對一個單元或者一節課的教學內容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱。
其次，一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內容分析；設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計；評價部分主要指教學效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節課的教學效果。
以下這個問題是我個人在教學過程中及一些資料中的體會總結，希望能和大家一起討論。
口語教學一直是教學中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達的`氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學。在教學活動中教師要融入進去，既做導演，又做演員，在輕松、愉快的學習氣氛中有效地培養了學生大膽開口、積極實踐的語言學習習慣。
二、聽與模仿是口語訓練的基礎。
三、從句型入手，培養說的能力。不僅可以做替換練習，也可以進行拓展練習。
四、利用復述提高學生的口語水平表達能力。
五、采用多種形式為學生開口說英語創造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創設真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習，利用豐富多彩的課外活動。
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短短四年的小學生涯，我們在不斷的學習和體驗中，培養出了不少興趣愛好，我也不例外。畫畫、書法、下棋……而這其中，我最愛的就是閱讀。怎么愛上的呢？說來話長呀！
記得那是幼兒園大班時期，我剛學認字，那一筆一劃在我眼里就像各種符號，難記又難懂，讓人看了就頭暈眼花。每次翻書時，我都會忍不住嘀咕：“什么嘛，還是圖好看，要這些字干嘛？”久而久之，我變得不愛看書了，縱然家里圖書無數，我始終碰都不碰一下，慢慢的，灰塵布滿了書柜，媽媽看得直搖頭。
于是，平日的`生活，我除了玩，就是看電視。電視里有彩色的畫面，有各種獨特的人物，當然離不開生動有趣的配音，我就算不識字也可以看得津津有味，每次都坐在那兒傻呵呵地笑。媽媽發現后，問我：“你這么喜歡看電視呀？”我點點頭說：“對啊，電視多好看，又好玩又有趣?！眿寢屜肓讼耄謫枺骸澳侨绻麜锏墓适乱材芎碗娨曇粯雍猛?，你愿意看書嗎？”我眼珠一轉，毫不猶豫地問：“真的嗎？如果真的這么有趣，那我也愿意看?！眿寢屄犃?，連忙去書房拿了本《安徒生童話》，對我說：“不如晚上開始，媽媽先給你講個好笑的故事
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早上看了那本關于筆記的書籍，我發現看了幾十頁，居然都還只是推薦序言。
這些作者分別是各種筆記軟件工具開發者，他們講到這本書對他們產生的影響，有的更是直接對他們開發成為創業者的一個契機。
他們有三位，各自就自己的不同的理解，寫了一大篇長文，有的直接就概括了書內的內容；有的追根朔源；有的則直接就講自己受影響的故事。
之后又看到了譯者的序，又是一大篇，然手才是緒論導文。
說實在的，看到這反而讓我有點兒慒了，也難怪有的人說他們看書是兩三小時看一本，那估計就是隨意翻翻看構架、看某一章節，否則像我這樣翻個序都花了幾小時。
關鍵是看了正文之后，只覺得好像每字句都有點道理，可是看完讓我總結，又覺得好像他們一直在在繞圈了，說白了也就只是一句話，就是這是一個全新的.筆記方法，是一個系統式的，很適合寫作者創作的方法。
也許我的總結并不是很到位，但這也是本書在教的一個方法之一，就是看完一段一章節有想法的話就要用自己的話表達出來。
即使不是很完美，也是一個練習的開始。
不管是什么樣的好的技巧，最重要的還是要學以致用起來。
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課余，當其他同學高談闊論或追逐嬉戲時，我喜歡捧一本書，細細品嘗，如同品一杯名茶。
小時候，媽媽經常在晚上給我講故事。我被那些有趣的故事情節吸引了，所以每次都聽得津津有味。
長大后，我有了一定的閱讀能力，媽媽便要求我自己講故事。我聽慣了媽媽講故事，一下子自己看故事，顯然極大的`不情愿。慢慢地，我發現，看故事比聽故事有趣多了。從此，我和書結下了不解之緣。
每到下課，我便捧起一本書，再作者制造的空間了暢游：在有月亮的晚上和朱自清一起欣賞荷塘的美景；在赤壁之戰中同黃蓋一起火燒連環船；在通天大道上和唐僧師徒四人一起斬妖除魔。
不僅如此，看書還化解了我和同學之間的矛盾。
有一次，我一不小心將同桌的鉛筆盒碰到地上。同桌見狀，怒氣沖沖。整整一個上午，他都沒和我說過一句話。
下午第一節課下課后，我拿出剛借到的書，陶醉其中。同桌也是個閱讀迷，不知何時，他的頭湊了過來，和我一起分享這美妙的時光。我和他侃侃而談書的內容，早晨的“恩怨”也就這樣化解了。
閱讀對我而言就是一種享受。我一直覺得，生活中沒有了書籍，就像大地沒有陽光；生活中沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。
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閱讀可以陶冶情操，解答心靈的疑惑；閱讀可以增長見識，認識外面的世界；閱讀可以豐富人生，增長智慧和才干。一本好書就像一位知己，伴你經歷風風雨雨。在我的書柜里，就有許多這樣的知己。
古人云：讀萬卷書，行萬里路。我的愛好就是閱讀。讀名著，可以品嘗到文學的碩果；讀校園小說，可以感受到輕松和幽默；讀軍事天地，可以領略世界科技的發達；讀哲理故事，可以懂得人生的真諦。每一本書都是良師，更是益友，在需要的時候陪我共渡難關。
當我為一些小事苦惱時，拿起一本書，所有的.煩惱都會云消霧散。
當我閑得無聊時，拿起一本好書，書中有你想知道的東西。時間成了潺潺的小溪，很快從身邊流過。把有用的知識裝進大腦，這是閱讀帶來的樂趣。
有時我會對著書微笑、默嘆、深思、傷感，甚至流淚，只因為書是我的朋友。
人生最快樂的事是什么？就是能捧一本好書，無人打擾，細細地品味。閱讀可以充實我的人生，我從閱讀中不僅得到了知識，還有快樂和做人的道理！我愛閱讀，我愛書！
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