中國二十四節氣分別是什么
發表時間：2025-10-27中國二十四節氣分別是什么二十七篇。
在日常生活中，很多人都有寫作文的經歷，大家對作文應該不陌生吧。優秀的作文應該具備完整的篇章結構，避免出現無結尾的情況。那么，究竟哪27篇作文才能稱為優秀之作呢？以下是小編整理的二十四節氣的相關內容，歡迎大家分享。
? 中國二十四節氣分別是什么
天空萬里無云，佛面而來的清風，讓人心曠神怡，在這個美好的日子里，我來到了香草灣。
一進門，首先映入眼簾的就是夢幻的粉黛花園，解說員告訴我們，這是粉黛亂子草，也叫毛芒亂子草。傘狀灌木，花期九到十一月。大片種植就會像粉色的云海一樣，粉粉的毛茸茸的，美不勝收。
往前走，一路經過了農博園、玉蘭蜂花園、玫瑰園?！坝谢罢壑表氄?，莫等無花空折枝”摘下幾朵，插個花瓶，慢慢欣賞。還是不要吧，“滿園春光滿園花，蜂鳴蝶舞不思家，不增不減自然美，亦開亦落任由它”，拿出手機，手比v字，記錄下這美好的時刻吧，耶！
中午，參觀了月老廟、香草品眾園。我們來到了廣闊的草坪上，這里有恐龍展示區，栩栩如生的恐龍模型，會叫、會動。就在這里，鋪上野餐墊，開始了美好的午餐時光，穿越時空與恐龍共進午餐。午餐后，來到鏡子迷宮，錯綜復雜的`迷宮路線，費了好半天的勁兒，才找到正確的路徑，成功走出迷宮。實在太有意思了，我又接二連三拉著同學一起走了幾遍。
到了下午，我們還來到了植物園，穿過長滿燈籠草的走廊，來到了熱帶水果區，有芒果、火龍果、美人指葡萄和番石榴，各種水果，讓人看的眼花繚亂，果香四溢，沁人心脾。每種水果都有一塊介紹牌，寫了它們的種植方法和習性，讓我學到了許多有關植物的知識。
轉了個彎，就到了沙漠區，各種仙人掌種的滿滿當當，遠處有一顆球形的，開了黃色小花，最奪人眼球。接著，走過獼猴桃長廊、葫蘆長廊，大家昂著頭對他們細細觀察著，我也不例外。
穿過長廊，到了大門外，今天的研學之旅接近尾聲。同學們開開心心地回憶著香草灣內的花園、水果園，歡聲笑語一片。在太陽的余暉下返程了。
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炎炎夏日，帶著對文天祥的景仰，我們來到海門蓮花峰風景區研學。
跟著研學老師，我們到了風景區的主要景點古蓮花峰石。在研學之前老師就給我們講了傳說：南宋丞相文天祥追隨小皇帝來到海門，站在這塊巨石上尋找帝舟?？墒?，茫茫大海上并沒有船只的蹤影，文天祥長嘆頓足，腳下巖石就裂成了蓮花瓣狀。過后，文天祥在石上刻下了“蓮花峰”三個字，“古”字是后人添上去的。我從下面往上看，古蓮花峰石果真像一朵含苞待放的蓮花。
蓮花峰周圍很多石頭上都刻有文字，但這些字都像是甲骨文，我和同學們仔細辨認，也只猜出幾個。老師告訴我們：這些石刻大部分是紀念和贊美文天祥的詩詞。
離開蓮花峰，我們沿著海邊木棧道，再往山坡上走一段彎曲的小路，就來到文天祥的石像前。文天祥的石像高高矗立在一塊大石頭上。他左手按著寶劍，右手緊握拳頭，胡子和衣袖在海風中飄動?？粗欀拿碱^，我想，當時他一定很擔憂，很絕望。他腳下的大石上寫著“鯤鵬變化”四個大字。我知道鯤鵬是一種非常大非常厲害的.鳥，能夠飛得很高飛得很遠，如果文天祥能像鯤鵬那樣暢游大海展翅翱翔就好了，就不會被元軍俘虜最終被殺害。石頭前面的草地上有兩排紅色大字，正是文天祥的千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>
“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，文天祥真是永忠南宋的大臣?。‰m然他四十七歲就英勇就義，但他為后人留下的精神財富值得我們一代一代的中華兒女去傳承。
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星期三，我們去研學啦！
我們推推擠擠地上了大巴，所有人都坐上了位子，大巴開始啟動出發了，而我們吃美食之旅也開始了。大家紛紛拿出了各自的零食，我一路上開心極了，第一次這么痛快地吃零食，不過很快就到站了，依依不舍地把零食收了起來。
我們放下書本等雜物帶好鞋套和頭套來到藥品質量控制區，走廊的墻上都是關于一些對植物的知識等，到了車間里頭全是科技化，就只有幾個工作人員，現在科技真是發達。
接下來可是我期待的香囊制作呀！聽完了老師們的講解，我們便開始制作香囊了，我提前把我需要的材料準備了起來，勿忘我、艾草、玫瑰、薄荷……總之，我全給它倒了進去，干就完了，我將準備好的材料放進容器使勁磨，最后，放入香囊的袋子里。聞一聞，媽呀！這薄荷味可太重了，走出了香囊室可以看見每個同學手上都有著自己親手做的香囊呢！
隨著老師地帶領下我們又去了草藥園，看見了神農地雕像，看了許多中醫草藥。
經過了一番地學習，我們終于可以干飯了。一到食堂里，大家都像瘋了似的沖了上去。哇！好豐富呀！有蝦、土豆、雞米花、牛肉……我可等不了了。不一會兒我就吃飽了。下午一點左右，我們開始上趣味課堂了。老師給每個小組發了一個平板電腦讓我們在上面操作，第一關，說出植物地名稱，一旁熱心的`鄭老師也湊過來看了看題，正當我們迷惑時鄭老師小聲告訴了我們答案，小組里地同學一聽，瘋狂把手舉了起來，這一舉動好像被另一組的厲煜冉看見了，他對我們說：“是不是鄭老師把答案告訴你們了？鄭老師你不能這樣玩的！”最后，老師沒有叫到我們。不一會兒就到了做手抄報的關卡了，那我們穩贏了，我們有申屠雨鑫呀！5分鐘到了我們只好把未完成的作品交了上去，“開始評選，喜歡的作品可以為他們點贊?！崩蠋熣f結果出來了，我們第一耶！真是太感謝方啟墨了，是他一不失手為我們點了個贊！
最后，我們拿上了獎品回了學校。真棒！
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時光就這么流著，永遠也不會停滯。
日子就這么過著，伴著清晨的鈴聲，“噔噔噔”拎著熱水瓶下樓;傍晚，提著熱水瓶飛快得奔回寢室。這樣的日子不斷地復制，堆疊，拼接，氤氳成麻木的霧氣。
直到，我發現水泥地上泛出的白光足以刺痛我的眼睛;發現一到中午，身子就熱得不住得躁動;發現夜自習教室了，洗發水、沐浴露的特有的香味愈加濃郁時。夏天，好像要來了吧。
就像是一首滑稽的曲子。春，只是一個小小的休止符，還沒等我們好好品味，夏的前奏，已經奏響了。就這樣走在空曠得不能在空曠的校園里，到處是泛濫成河的白光。炎熱，刺眼，躁動。原來那件不愿來下拉鏈的校服，現在顯得似乎有些多余——人們身上的衣服數量開始不知不覺的減少，像是在揭示一個彌天大謊。白晝慢慢的，漫漫的，延長著，像是一條射線，從端點，向無限遠處延伸著。
這樣的白晝是無聊，卻又讓人不得不去思量它。綠色的蹤跡在每個角落，堆疊，繁衍，一種生的氣息流淌出來。炎熱，凝固了空氣，只有白光流淌著，紛繁了你的眼。校園的步行道兩旁粗壯的樹干上，擴大的綠色被展開，將陽光剪影，切割成悉悉落落的小塊，隨意地鋪綴在在路上。抬起頭，有過樹葉的罅隙看太陽，依舊刺眼的很。有時，讓夏日獨有的涼爽的風，灌滿校服，與每一寸肌膚做個接觸。于是整個身心輕松了，激活了。在帶著微微傾向的風見輕跑起來，不在意有幾片灼熱的太陽光落在肌膚上。讓陰影與白光交替著，晃動著。
夏風喚醒了冗長的夏。
兩年的初中生活讓我變得更加成熟，至少不會在無人的夜里一個人偷偷哭泣?；貞浵褚粡埣?，反復地被時光搓揉著，上面的內容開始模糊不清。但日子還這么過，初中的第二個夏天來了。然而，巨大的樹冠灑下的大片大片的樹陰，濃郁的沐浴露的香，略帶磁性的蟬鳴，以及涼爽的風。這賭徒的一切終會在夏天延長到某一點，突然斷掉，由射線斷成一條線段，離我們遠去。那些回憶剪輯成的無聲電影，在眼前倒帶，那個可愛稚趣的小男孩不存在了——現在的我，站在一個終點，告別遠去的我，講不情愿的腳步邁向初三的起點。看著寒窗苦讀的初三學字。我聽到幸福的鈴聲在下只是丁丁當當得響起。過了這個夏天，下一個夏天，我還能快樂的欲享受嗎?不，那將是痛苦，是離別。這個夏天，我要以珍惜，快樂的姿態去迎接，去告別。
夏至未至，要講的要想到，太多太多……
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當飛機在機場上空滑過一道弧線時，我知道我失去了他。在機場道別時，我沒有落淚，面對他，我只是傻笑。笑是為了不讓淚落下，是為了他放心的走。他拍著我的肩膀，笑著說：“丫頭，好好照顧自己，要努力學習，考上好大學。”我不停地點著頭，卻再也發不出聲音，我怕自己一出聲，就會控制不住，讓淚水泛濫。
這個夏天我失去了太多，玩的自由，看小說地自由，睡覺的自由，漠然的離開，對我來說，更是一個巨大的打擊，就是這樣一個一口一個“丫頭”喊著我的男孩，像大哥哥般照顧著我的男孩，給我糖果吃哄著我寵著我的男孩，他離開了，帶著他的理想遠赴異鄉。
其實就在他轉身走向登機口的那一剎那，我曾多么想喊住他，哭著求他不要離開，但是我終究沒有開口，一直以來，在漠然看來，我都是長不大的孩子，我愛在他面前撒嬌，愛在他的懷里哭鼻子，對于我的一切，他都微笑著接受，更是他的接受，讓我一刻也無法離開他，而今天的一別卻似乎意味著永遠！
要離開的終究要離開，就如同漠然，如同這個夏天。
對于漠然，有的也只是親情和友情，就像漠然說的，他是我的衣食父母加鐵哥們兒，而我只是他的一個累贅，沒有我，他也許會倍感輕松，但沒有他，我一秒也不能活。但我必須活著，就像我必須參加高考一樣。
漠然走了，高二也結束了，一切都發生在這個惡夢開始的夏天。
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所有的年華追憶終成過往，笑顏如花。
——題記
又是一年畢業季，又有一場畢業典禮，又有一幕幕難舍難分的畫面，又有一聲聲撕心裂肺的哭聲，又有一些人看著另一些人轉身 離去。
漫步街頭，一個人在街道的邊沿徘徊！享受著細雨的洗滌！
雨，淅瀝地下著，風輕輕地吹拂著！傳說，天在下雨是因為老天在哭泣，那今天呢？老天為誰而哭泣？難道是因為我渲染了他？連老天都為我輕輕哭泣？
現實始終打敗回憶，回憶過后，我始終還是一個人，我放手，我讓座，我灑脫，誰懂得我是多么地不舍？我哭了，誰知道？
我抱著孤單一個人睡，躲在角落里，一個人哭泣，直到哭到微笑！
也許，你說得對吧！我們從相遇的那天起就注定是個錯誤，不同世界的人最終不可能走在一起，這個世界，沒有童話，十二點鐘聲一響起，灰姑娘始終要離開！
難過了，就蹲下來抱抱自己
轉身離開，天依舊很藍，路依舊很寬，天黑終究會亮，黑白也終究會分明，天亮了？夢不一定會醒？悲傷過后！心還會流淚么？嘴角撐起的微笑，眼淚終究會落下，到頭來，什么都還要自己來承擔，沉靜在回憶中！
當畢業的鐘聲響起，就意味著你已經踏上遠去的路途，不知我們什么時候才能再次相見，我是真的很想和你攜手走遍天下路，可是你心中那個人一直都最美。
離開，讓受傷的我們做得瀟灑一點。
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盼望著，盼望著，那樹上的柳絮都飄散的差不多了，唯有漸漸開始泛黃的柳條在那低垂著，遠遠望去就像是一頂遮天大傘，一陣微風吹過，柳條懶散地晃動了兩下，接著又低垂而下，伴隨著幾陣悶雷，24節氣之夏至便悄然而至了。
夏至，寓意炎熱的夏天來臨。一到夏至，為了解暑消渴，奶奶總會給我們買西瓜吃，看著那翠綠的西瓜，奶奶的話匣子也打開了：在我們那個年代，可沒有空調和冰箱，熱了的時候只能扇扇子。那時候，我們最希望能吃上一個大西瓜，最好還是冰鎮的呢。哎！可那時候哪有什么冰箱呢？不過，那時候的水井可是一個天然的冰窖。我們一早去菜場買一個西瓜回來，然后再把西瓜泡進井水里，冰了一下午，等到晚上，再把西瓜從井水里撈出，將它劈開，分成均勻的角塊，擱在盆里，等我們渴了的時候就拿出來吃，那些瓜皮碧綠欲滴，瓜瓤透紅，瓜籽烏黑，被井水冰過的瓜肉冰涼酥脆，瓜汁被緊緊得鎖在瓜肉之中，一口咬下，瓜肉混合著瓜汁一齊在口腔中綻開，甜蜜異常。西瓜的瓜皮也是可以消暑噢，奶奶笑著說。等我們把冰鎮西瓜吃完，就把瓜皮收集起來，削去瓜皮和瓜瓤，只留下雪白的瓜肉，用鹽腌著，曬干，晚飯的時候，取出一兩塊洗干凈，切成丁，淋上麻油、醬油、醋，再灑上些蒜泥，和著白粥吃，真是清爽美味至極，但是現在很少吃啰，奶奶遺憾地說著。
現在我們經濟發達了，人民生活水平大大提高，家家戶戶都有冰箱等電器，水井也漸漸淡出我們的視線，再也用不到井水做冰鎮西瓜了，但是夏至吃井水冰鎮西瓜那一幕卻永遠地留在奶奶的記憶里，想來那是幸福的吧！
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清明斷雪，谷雨斷霜。
是二十四節氣的第六個節氣，每年4月19日～21日視太陽到達黃經30°時為谷雨，源自古人“雨生百谷”之說。同時也是播種移苗、埯瓜點豆的最佳時節?！扒迕鲾嘌?，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個節氣，谷雨節氣的到來意味著寒潮天氣基本結束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農作物的生長?？蓭啄陞s不是這樣，谷雨前一天，還下冰雹和下雪。氣溫反不升而下降了，仿佛又回到了冬天。
“三月中，自雨水后，土膏脈動，今又雨其谷于水也。雨讀作去聲，如雨我公田之雨。蓋谷以此時播種，自上而下也?！边@時天氣溫和，雨水明顯增多，對谷類作物的生長發育關系很大。雨水適量有利于越冬作物的.返青拔節和春播作物的播種出苗，古代所謂“雨生百谷”，反映了“谷雨”的現代農業氣候意義。但雨水過量或嚴重干旱，則往往造成危害，影響后期產量。谷雨在黃河中下游，不僅指明了它的農業意義，也說明了“春雨貴如油”。
中國古代將谷雨分為三候：“第一候萍始生；第二候鳴鳩拂其羽；第三候為戴勝降于桑。”是說谷雨后降雨量增多，浮萍開始生長，接著布谷鳥便開始提醒人們播種了，然后是桑樹上開始見到戴勝鳥。
“谷雨前，好種棉”，又云：“谷雨不種花，心頭像蟹爬”。自古以來，棉農把谷雨節作為棉花播種指標，編成諺語，世代相傳。
谷雨節的天氣諺語大部分圍繞有雨無雨這個中心，如“谷雨陰沉沉，立夏雨淋淋”、“谷雨下雨，四十五日無干土”等等。還有谷雨節氣如氣溫偏高，陰雨頻繁，會使三麥病蟲害發生和流行。希望谷雨以后天氣逐漸變暖，不要勝似冬天。
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在我的家鄉，冬至是一個很重大的節日。冬至前夕，家家戶戶都要浸糯米磨成米粉做圓子。古人有詩云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天。”“圓”意味著“團圓”、“圓滿”。冬至吃湯圓，象征家庭和諧、美滿。母親總說，圓子是最團圓吉祥的食物，能把牽掛和幸福都包裹進去。兒時的冬天總是異常的寒冷，常常清早起來被凍得哇哇哭。此時母親都會憐愛地把我攬在懷，安慰我說：“冬至那天多吃圓子，就不覺得冷了。”冬至節，母親早早起來搓圓子，她把米粉加入適量開水揉捏成圓形長條，再切成一只只圓坯，然后用手掌把它搓成一個個如核桃大小的圓子。煮圓子要等水開了后才能下鍋，不然會化掉。湯圓浮上水面，裊裊的香氣也升騰彌漫，讓人垂涎三尺。搛一個湯圓急急地送進嘴里，輕輕咀嚼，軟軟的，甜甜的，滑滑的，溫潤綿長，食后唇齒留香、繞頰三日，我們個個吃得肚兒圓，母親看我吃得特別香，欣慰地笑了。清香的湯圓寄寓的是對我們未來的希冀和愿景。后來走出家鄉到外地求學，冬至這天總會想起母親煮圓子的情形。熱騰騰的氤氳霧氣，猶如水袖般悠悠飄逸的精靈，母親用濃濃愛意將寒冷的.世界柔化得溫暖馨香，使我懂得自己的根永遠隨著母親的身影眷戀著故土。
冬至這一天，太陽到達南回歸線，對北半球來說，這是一年中白日最短夜最長的一天。漫漫長夜，北風呼嘯，寒氣襲人，大人小孩都睡不著，一家人就圍爐夜話。我的父親文化程度雖不高，但古文基礎扎實，他娓娓道來的《西游記》等古典文學是文化荒漠歲月里的一股清泉，溫潤著我們干涸的心。但我記憶最深的是《香九齡能溫席》的故事，說的是黃香小時候，家境困窘，冬天鋪的還是草席，為讓勞作一天的父親不再挨凍，黃香讀完書便悄悄鉆進父親的被窩里，用自己的體溫溫暖了冰冷的被窩之后，才叫父親睡下。那時，我總是很遺憾父親的床上有棉被墊著，讓我連“溫席”的機會都沒有。
霜雪凝野、一年將終，作客他鄉的游子，在這個漫長的冬夜，誰人不起故園情呢？唐代詩人杜甫的《至后》說：“冬至至后日初長，遠在劍南思洛陽。青袍白馬有何意，金谷銅駝非故鄉。”在古代，冬至那一天，在外的人必須趕回家過節，表示年終有所歸宿?？稍娙讼牖丶矣置摬婚_身，于是吐露出離鄉背井的酸楚。白居易在《邯鄲冬至夜思家》又道：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”孤身羈旅，恰逢冬至，詩人揣想家人牽掛他的心情，這般思念就流注于親心與己心之間，顯得格外溫婉、深淳。唐代詩人殷堯藩《冬至酬劉使君》亦云：“異鄉冬至又今朝，回首家山入夢遙。漸喜一陽從地復，卻憐群沴逐冰消?！痹娙顺鲩T在外，冬至夜思家而不能眠，故鄉是那樣的遙遠而又親近。
過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，節氣循環，“天時人事日相催，冬至陽生春又來?！迸D梅含笑時，春天的腳步近了。
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二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化，指導農事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由于2000年來，我國的主要政治活動中心多集中在黃河流域，二十四節氣也就是以這一帶的氣候、物候為依據建立起來的。由于我國幅員遼闊，地形多變，故二十四節氣對于很多地區來講只是一種參考。
立春、立夏、立秋、立冬——亦合稱“四立”，分別表示四季的開始?！傲ⅰ奔撮_始的意思。
夏至、冬至——合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。“至”意為極、最。夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。
春分、秋分——合稱“二分”，表示晝夜長短相等?！胺帧奔雌椒值?意思。這兩個節氣一般在每年公歷的3月20日和9月23日左右。
雨水——表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2月18日前后為雨水。
驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月5日左右為驚蟄。
清明——含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉暖、草木繁茂之意。公歷每年大約4月5日為清明。
谷雨——雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每年4月20日前后為谷雨。
小滿——其含義是夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5月21日這天為小滿。
芒種——麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6月5日左右為芒種。
小暑、大暑、處暑——暑是炎熱的意思。小暑還未達最熱，大暑才是最熱時節，處暑是暑天即將結束的日子。它們分別處在每年公歷的7月7日、7月23日和8月23日左右。
白露——氣溫開始下降，天氣轉涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。
寒露——氣溫更低，空氣已結露水，漸有寒意。這一天一般在每年的10月8日。
霜降——天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的10月23日。
小雪、大雪——開始降雪，小和大表示降雪的程度。小雪在每年公歷11月22日，大雪則在12月7日左右。
小寒、大寒——天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。公歷1月5日和該月的20日左右為小、大寒。
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課前準備
①多媒體課件。
②識字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
④讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。
③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。
日積月累
①讀讀認認
a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。
（課件播放：結合實物出現詞語）
b、小組內練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的.火車開得好。
同學來挑戰，看誰最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
②讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
b、小組內練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d、學生自由說成語的意思。
e、擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
①看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說。
②續編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
③擴展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。
b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
①小組內展示課外學習語文的成果。
②每小組推薦一個代表在全班交流展示。
③辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
學習目標
①發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。
③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學重難點
漢字一字多義，在語言環境中理解字意。
看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。
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教材分析：
“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合選擇字義，復習鞏固的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容?！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
學習目標：
1、發現漢字的一字多義的特點，結合語言環境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學流程：
第一課時
一、我的發現
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發現了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現象。)
2、指名學生發言：
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的.天空。
3、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發現了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發。)
2、指名分行讀。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫)，然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
板書設計：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
? 中國二十四節氣分別是什么
【教學目標】
1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。
3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。
【教學重點、難點】
重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。
難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學過程及設計意圖】
一、揭示課題
1.創設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七
二、教學“我的發現”
1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。
［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
5．拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的`游戲，你們想玩嗎？
三、教學“日積月累”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。
［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率?！?/p>
（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。
（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上
（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。
（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？
［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。
（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?？?！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。
（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。
（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（5）指名讀。
［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。
四、總結、課堂延伸
同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
? 中國二十四節氣分別是什么
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學重點：
積累近義詞、反義詞。
教學難點：
在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的'發現
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。
3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
5、你是用什么好辦法記住這些生字的?
6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。
7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為xxx所以xxx”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真xxx啊!我多么想xxxx。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“xxx真xxx!我xxx。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
? 中國二十四節氣分別是什么
天壇位于北宗城的南端，始建于明初永樂十八年，是明清兩代皇帝祭天、祈求豐年的地方。
今天我們一家去了北京游玩。第一站我們到了氣勢巍峨的祈年殿，祈年殿的形狀是圓形大殿，有三重檐，顏色由鎏金藍瓦、橙紅色的.殿墻構成。殿為圓形，象征天圓：瓦為藍，象征藍天?；实勖磕暝谶@里舉行祭天儀式祈禱風調雨順、五谷豐登。
第二站我們來到了姹紫嫣紅、芬芳四溢的月季園，月季園里的月季花有橙色、玫紅、白色……氣味十分濃郁。由眼前駐足觀察、拍照留影的古人生活。
第三站我們來到了幽雅清靜的帝宮鐘樓，它是方形建筑，顏色由頂部藍色玻璃瓦，四周紅墻組成。結構由雙重圍墻，宮墻兩層，外墻叫磚城，內城叫紫城構成；作用是祭祀天地前的齋戒儀式。
佛曉時分，皇帝從齊宮坐車到事先搭好的大帳幕換好齋服，脫下鞋子，登臺行禮。
第四站我們來到了華貴莊重的皇穹宇，皇穹宇是圓形建筑，顏色由藍色玻璃瓦，檐頂鎏金寶頂，殿墻橙紅色組成，結構是由磚木結構，殿內沒有橫梁，由十六根柱子支撐，外層八根檐柱，中間八根金柱和眾多的斗拱支托屋頂。我會聯想到皇穹守是皇帝祭祀祖先的場景。
祈年殿的雄偉、皇穹宇的精巧、齋宮鐘樓的清凈……天壇公園真是令人流連忘返！
? 中國二十四節氣分別是什么
今天早上我很早就起床了，因為今天我和家人要去天壇玩。吃完早飯后，我穿好衣服就出發了。我們坐著車，一路開到了天壇門口。
走進天壇公園的東門，我看見一條筆直的路，兩旁長著高大的松樹，在地上投出樹蔭。
沿著這條路走，在第一個路口右轉，雄偉的祈年殿映入眼簾。祈年殿的墻壁是大紅色，屋頂上是用藍瓦砌成的三層屋檐，最上面是一個金色的、橢圓形的球?？纯雌砟甑钪車松饺撕?，游客非常多。
一直往南走，是圜丘。圜丘有著悠久的歷史，在嘉靖九年時就已經開始建造了。圜丘一共有三層，最高層的中心有一塊突起，叫做天心石。我站在天心石上和媽媽說話，聲音比平常說話的.聲音更洪亮。
現在時間已經過了正午，在往西門走的路上，我們在回音壁參觀了一會兒。我站在左邊，爸爸站在右邊，我對著墻小聲說話，爸爸再答復我，盡管說話聲很小，可我們還聽得很清楚。在回音壁里有一塊石頭叫三音石，我站在上面拍了一下手，聽到了三次回音。
該回家了，我依依不舍地望著天壇公園的大門，仿佛離開一個朋友，忽然想到“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”形容此時的心情。來過天壇后我發現古人居然那么聰明，能利用地理知識建造出天壇的建筑。
? 中國二十四節氣分別是什么
天，媽媽說要帶我去天壇公園，我興奮得差點跳起來，別提有多高興了！
下午，我們吃了午飯就坐公共汽車來到了天壇公園。一進公園大門，我們就看見碧綠色的草地，翠綠色的松樹，還看見了五顏六色的花，金黃色的`陽光從上方照下來，照在了草地上，照在了松樹上，照在了花朵上，看到這整個景色，我驚呆了，沒想到春天的天壇公園會這么美麗！
我們一邊走一邊玩，東瞧瞧，西看看，這兒照一張像，那兒照一張像，忙個不停，很快，一卷膠卷照完了。我們換上新膠卷，又接著往回音壁的方向走去。突然，我發現在一棵古松上長著一個大包，爸爸告訴我說：那個大包的名字叫獅子頭。我仔細一看，真的有點像獅子，可媽媽說：那是樹木受傷后留下的疤。
終于到了回音壁，我貼著墻，媽媽也貼著墻，我和媽媽離得很遠，媽媽叫我，我聽見了，我很奇怪：為什么我們離得這么遠還能聽到對方的聲音？原來這是因為墻很緊密光滑，又是圓的，所以聲音可以反射回來。
傍晚，我們要回家了，那時，陽光更燦爛了，草叢里開滿了二月蘭，金黃色的陽光透過樹葉照在二月蘭上，美麗極了！
? 中國二十四節氣分別是什么
教學目標:
1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
5、從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。
6、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。
7、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。
教學課時：
4 課時
第一課時
教學內容：識字加油站、字詞句運用
教學目標：
1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？
2、學生匯報。
3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。
二、識字加油站。
1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認識詞語。
3、分類認識生字：
（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖
（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。
（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。
4、多媒體觀看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5、邊觀看邊識字。
6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。
7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？
8、組詞認識生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打掃衛生的過程中你還做了哪些事？
三、字詞句運用。
1、出示詞語：
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說說這些詞語的意思。
3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。
4、你還知道哪些關于笑的詞語。
如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如
5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。
6、出示有帶點詞語的句子。
（1）這床被子摸上去很柔軟。
（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。
（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。
7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。
8、學生動手，看看大家猜得是否正確。
9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？
10、師小結形聲字的特點： 形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。
四、老師總結。
五、布置作業。
第二課時
教學內容：
寫話。
教學目標：
從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。
2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？
3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。
揭示課題：寫話。
二、看一看，說一說。
1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。
2、小組交流要求：
（1）如果可以養一只小動物，你準備養什么？
（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養？說說你喜歡的原因。
（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。
（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。
（5）介紹發生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛， 兔子吃食時的呆萌等等。
3、學生分組交流。老師巡視指導。
4、各小組匯報。
（1）請小組內的.全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。
（2）其他小組的同學作補充。
（3）老師引導。
5、老師小結。 同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！
三、寫一寫，比一比。
1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫下來吧。
2、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發表自己的意見。
3、老師根據學生的意見整理；
（1）寫話要有一定的順序。
（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。
（3）盡量少寫錯別字。
（4）要注意標點符號的使用。
（5）要注意分段。
（6）要注意寫話的開頭和結尾。
4、討論開頭和結尾。
開頭：
（1）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。
（2）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……
結尾：
（1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。
（2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。 ……
5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。
6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。
7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。
8、評一評：看誰寫得最好。
四、老師總結。
寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。
第三課時
教學內容：
展示臺、日積月累
教學目標：
1、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。
2、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。
教學過程：
一、展示臺。
1、開門見山引入。 同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。
2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉、炒
3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。
4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現時都有哪些不同。
5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。
6、全班同學交流匯報。
7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。
8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。
9、學生書寫，老師巡視指導。
10 展示臺： 每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。
11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態都發生了變化？
二、日積月累。
1、出示經典語句。
（1）見善則遷，有過則改?！吨芤住?/p>
（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>
（3）聞過則喜，聞善則拜?！睹献印?/p>
2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。
3、分小組交流猜測這些句子的意思。
4、學生匯報。
5、師講解。
（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。
（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。
（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。
6、讀了這幾句話，你有什么收獲？ （引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）
7、老師小結。 主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。
8、指導學生根據句子的意思背誦。
三、老師小結。
第四課時
教學內容：
我愛閱讀 教學目標： 學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。
教學過程：
一、揭題導入，確定目標
同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀．謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？
二、自由讀文，朗讀體驗
1、師：同學們快快打開課本，翻到 99 頁，認真地讀讀課文。
2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？
三、深入讀文，引導探究
1、品讀眉毛月圖。 現在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？
（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）
（課件出示 細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）
（2）你能用課文中的句子來描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板書：眉毛
（3）認識比喻句 齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）
在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。
（4）指導朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？
（5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？
2、品讀鐮刀月圖
（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）
（2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。
（3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。
（4）指導朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。?/p>
那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。
出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？
（5）指名讀，再齊讀。
3、品讀核桃圓盤月圖。
師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）
接下來，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）
（1）自主學習，小組討論。 四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學習：月亮姑娘又發生了怎樣的變化？
（2） 討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。
（3） 指導朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。
（4）全班齊讀。
（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！
（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。
（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！
（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子
4、 描述：月亮姑娘像圓盤。
（1）此時裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）
（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。
（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！?/p>
（4）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？
（5）指導朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。
四、總結全文
五、拓展延伸
1、通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發生變化呢？又會怎樣變化？
2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過??！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？
3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發明變形衣……）
? 中國二十四節氣分別是什么
【教學設想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發揚我國優秀傳統文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
（1）教師領讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉 牛 特
（2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發現。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；④“?！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的`發現呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發生變化，字形也變小了。）
（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態都要發生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠?堆 轉 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規律?，F在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學們，學完這節課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態會發生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業
在作業本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
? 中國二十四節氣分別是什么
【學習目標】
１、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
３、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、識字卡片、詞語卡片。
３、競賽評比用的小紅旗。
４、讓學生準備展示內容。
【教學設計】 〖我的發現〗
要引導學生發現：
同一個字，在不同的'語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
２、引導：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴。
３、結論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
４、擴展積累：
引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
１、激趣：
老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）
２、小組內練習詞語。
３、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰，看誰最棒。
４、認讀生字：
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
２、小組內練習讀成語。
３、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
４、學生自由說成語的意思。
５、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
? 中國二十四節氣分別是什么
“嗚……”隨著列車的氣鳴聲在長沙響起，我們瀟湘小記者又來到了長沙，舉行起了“魅力長沙”研學之旅。這一天里，可發生了許多新奇、好玩的事呢！接下來就讓我給大家講講吧。
又是一個陽光明媚的星期六，在這一天里，我六點半就早早的起床了，為什么這么早起床呀？有人可能會問，因為呀，今天是我們瀟湘小記者舉行的一次研學之旅。我吃完早餐后，來到了學校，不一會兒就和大家一起上了車，開始了今天的旅行。
大約過了二三個小時的樣子，我們大家就到達了第一個目的地——三一重工。首先，我們大家一起來到了會議室，講解員阿姨給我們每人發了一個挖土機模型，讓大家以最快的速度拼好。一看見桌上的模型，我就迫不及待的拆開了一包，風馳電掣的'拼了起來。別的人也不甘示弱，二話不說的拼了起來?！安缓?，我的壞了；不好，拼錯了……”不一會兒，就有好幾個的壞掉了。聽見許多我模型壞了，我的心里一陣陣暗喜：哈哈，冠軍非我莫屬了?？墒?，偏偏在這個時候，出了點小插曲－－我的也壞了。我的心“咚咚”直跳，非常緊張?？晌荫R上就冷靜了下來，用別的方法修好了它。最后，我得了第三名。
比賽過后，我們又去了工作間，看到工人叔叔在生產及檢測車輛，我想拼個模型都這么難，叔叔們就更加不容易了。
第二個目的地是－－博物館，我參觀了原始人的房屋、看了革命先烈的抗戰故事和古人用的物品等。讓我看得應接不暇，不僅看了，我還在那里買了一塊紀念幣作為紀念呢。
不知不覺，一天就過去了，我們大家又上了車，回到了家中。這一次旅行讓我收獲了許多……
? 中國二十四節氣分別是什么
四月春暖花開，正是踏青旅游的好時節，我有幸和老師同學們一起去了白鹿原。
白鹿原位于藍田縣后衛鎮的將軍令，聽說白鹿原原來的名字叫黃土臺，在東平王遷都洛陽向東進行時，忽然看見黃土臺塬的坡上有白色的鹿在奔跑，白鹿上空紫氣環繞，視為祥瑞之兆，顧名白鹿原。
路途雖然有些遙遠，但在歡歌笑語和嬉戲中我們來到了白鹿原。爬過滿眼綠意的階梯，我們來到扣人心弦的關中大地震體驗館。我們懷著好奇的`心情走進體驗館的大門，同學們一走進大門就不停的“哇、哇……”的大叫，大型實景特效重現1555年關中大地震現場。正當我們欣賞當地的風土民情時，突然間燈光一暗，地面開始搖晃，人們的勞動工具開始被摧毀，空中電閃雷鳴，風雨交加，滂沱大雨，洪水猛獸般涌出，墻面瞬間倒塌，時光仿佛退回到了1555年的那次大地震，我的耳邊傳來哭喊聲“爸爸……媽媽……孩子……”地上到處狼藉一片。我不禁覺得大自然的威力真大！地震中的人們無能為力，如果能像天氣預報一樣預測地震該多好啊！
當我還沉浸在地震帶來的悲傷中時，我們又在老師的帶領下來到了《二虎守長安》劇場。1926年匪首劉鎮華在吳佩孚、張作霖的支持下，糾集10萬人進攻西安，楊虎城、李虎臣將軍帶領戰士和百姓們浴血奮戰8個月，死傷數千人，誓死守衛長安城。他們可真偉大，謝謝勇士們為了孩子不再失去父母，為了父母不再失去孩子，維護和平、制止戰爭。他們用自己的生命捍衛自己的領土，如果沒有他們，就沒有我們今天這份安寧、幸福的生活，我們應該懂得珍惜這來之不易的每一天。精彩的劇場結束了，可我的思緒還久久不能平靜。
神奇的白鹿原，在你這片圣土上，見證了奇跡，更見證了關中兒女的自強、自立和團結一心。這次研學活動讓我受益匪淺。
? 中國二十四節氣分別是什么
又到了暖風吹拂的季節，庭院里彌漫著濃郁的清香，風動蘭花，芬芳四溢，淡煙軟月中，翩翩歸來的是大地的春情，都化成蘭花落在你的手心。乘著這大好春色，我們開始了研學之旅。
一路上汽車奔馳，但見紅磚壁瓦迅速后退，不多時便到達了目的地。到了大莊，只覺門前陽光淡淡，照耀在每一個杯型的小野花上。
很快便開始一天的教程。無論是消防教育，還是交通教育，老師都用及其幽默的語言講解各種專業知識；在學習布藝中國結時，我們用自己的雙手做出了精巧的制品；在防震課上我們體驗了地震的搖晃。
時至正午，太陽火辣，燒灼萬物，也點燃了我們火熱的心。體外拓展訓練開始了，看起來訓練內容較簡單，當我劃過繩索，攀過一座不高的墻壁，眼前驀然出現了一堵4米多高的墻體，墻面光滑沒有任何攀巖物，正在我遲疑之際，老師走過來告訴我們，這叫做“畢業墻”。據說二戰時一艘商船被德軍擊中，眼看就要沉入大海，39名船員依靠自身，利用最佳方案，成功以最快速度翻越了4.2米高的船艙獲救。
我不禁后退一步，興奮而又恐懼地看著頂端的夾板。很快便有人自告奮勇的攀登了，在全場的注視下，他成功了，全班同學為他的勇氣喝彩，緊接著又有幾個人上去了，我抿了抿嘴吃，咽了咽口水，鼻頭沁出一層薄汗，嘴巴一張一合欲言又止，又不自覺的舔舔發干的嘴唇。在我腳伸出去的一瞬間，下課鈴響了，我心里不禁涌上一股強烈的后悔感，它不停撕扯著我的內心。
不可否認生活磨掉了我們一部分的`勇氣和溫柔，但我相信，畢竟我們還年輕，還會有機會的，所以我轉而釋懷了，因為我知道在以后的人生道路上遇到這種的高墻，我會義無反顧的向前沖，我或許敗北，或許迷失自己，但我要沖破迷霧，哪怕只有一絲光亮也要堅持下去，為的是不辜負我們閃耀的青春和我們摯愛的人。
回來時太陽已經落山，當夕陽緩緩落下，黑夜慢慢織上天空，也許黑夜漫長，但黎明很快到來，黎明的那道光會越過黑暗，創造出嶄新的明天。
? 中國二十四節氣分別是什么
早晨，一束明亮的陽光，透過窗戶照射在我的臉上，我云里霧里地醒了，一切都是那么的朦朧，窗外白霧繚繞著群山，山腳下的小房子也被陽光照射著。
我們上了車，有說有笑，一同前往起義紀念館。路上的麥田一片一片的映入我的眼簾，麥香隨著風飄進了車里，讓人變得舒服。一幢幢房屋，一座座小橋快速地從我眼前閃過，這些看似平凡的`事物，其實都有它們自己的故事，多多留意身邊的風景，再去盡情想像它的故事，人生就會有意思。
到了紀念館的下面，我們拍了一張紀念照，便朝著紀念館進發。上去的話還要走一段樓梯，這一段樓梯足足有400多個臺階，爬上頂峰的時候已經累趴了，沒時間去欣賞美景了。不一會兒我們便進了紀念館，首先映入眼簾的是一座雄偉的雕塑，這就是當時領導起義的烈士。再進一步，便走進了一個房間，里面有各種文化與栩栩如生的雕刻人物，讓我驚嘆不已。
隨后我們來到了古村，這里就像一個“穿越門”，來到這里便像到了民國時期的小村子，有種身臨其境的感覺。進了村子，便看見了一棟棟古老的樓房，幾棟房子緊挨在一起，在擁緊的小路上無處不充滿歡聲笑語。走了一會兒，便看見一處泉水，那泉水清澈見底，沒看見一點點污垢，如果要不是有水波，我都差點以為這里面裝著空氣了。
回家的路上，雖然依舊是麥田與房子交叉地閃過我的眼前，但這次研學卻給我留下了深刻的印象。
? 中國二十四節氣分別是什么
教學目標：
1.認識“傳.統”等14個生字，會寫“貼.街”等9個新字，會寫“節日.春節.花燈.清明節.先人.龍舟.中秋.圓月.轉眼.全家.團圓.熱鬧”等詞語。
2.了解春節.元宵節.清明節.端午節.乞巧節.中秋節.重陽節等中國傳統節日的起源.習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
3.通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
4.明確不同的節日有不同的文化。
5.培養學生珍視和熱愛生活.樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：
了解我國傳統節日的起源.風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識“傳.統”等14個生字，會寫“貼.街”等9個新字，會寫“節日.春節.花燈.清明節.先人.龍舟.中秋.圓月.轉眼.全家.團圓.熱鬧”等詞語。
2.了解春節.元宵節.清明節.端午節.乞巧節.中秋節.重陽節等中國傳統節日的起源.習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
一.聽關鍵詞，猜節日
1.談話：同學們，你們喜歡過節嗎？
2.老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？
放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）
祭祖.掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）
二.初讀課文，認識生字
1.自讀課文，自讀要求：
（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
（2）圈出自己不認識的生字。
（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
（4）用橫線畫出文中提到的節日。
2.學生自讀課文。
3.匯報自學情況。
（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。
（2）交流不認識的生字，重點指導。
（3）指導識字：
翹舌音：傳.舟.賞
后鼻韻：統.巷.堂.郎.餅.賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4.開火車讀生字。
三.送生字進課文，初識課文。
1.學生齊讀課文，注意生字。
2.師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3.分小組對讀課文。
4.男女生對讀課文。
5.找出文中所講到的節日：春節.元宵節.清明節.端午節.乞巧節.中秋節.重陽節。
四.指導書寫生字。
1.觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2.重點指導：貼.街.轉.鬧
(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點。
(3)轉字最后一點也是難點。
(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。
五.作業。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1.熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
2.明確不同的節日有不同的文化。
3.培養學生珍視和熱愛生活.樂于與他人分享快樂的.情感。
一.暢談春節，導入新課。
1.在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？
2.春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？
3.文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。
二.研讀課文，了解各種傳統節日。
1.匯報文中講到的傳統節日有哪些？
(春節.元宵節.清明節.端午節.乞巧節.中秋節.重陽節)
2.勾出各種節日的主要活動。
三.品讀課文，學習匯報。
1.了解春節。
(1)春節：貼窗花.放鞭炮。
(2)觀看春節的喜慶場面。
(3)說說春節還有哪些活動？
吃年夜飯.貼倒福.給壓歲錢.看春節聯歡晚會.貼春聯.走親戚。
(4)闖年關活動
第一關：年的故事誰來闖關？
第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。
第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節的祝福語
2.元宵節
(1)元宵節：看花燈
(2)說說花燈的熱鬧場面。
(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。
(4)指導朗讀。
3.清明節
(1)清明節：掃墓。
(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？
4.端午節
(1)端午節：賽龍舟.吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場面。
(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。
5.乞巧節
(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。
(2)指導朗讀。
6.中秋節
(1)說說家里的中秋節是怎么過的？
(2)吃月餅.賞月亮，歡度中秋。
7.重陽節
(1)講解重陽節的習俗。
(2)教育學生學會尊敬長輩。
四.再讀課文，感受傳統文化。
1.學生齊讀。
2.師生對讀。
3.男女生對讀。
五.拓展延伸。
1.說說還有哪些傳統節日。
2.這些節日都有哪些主要的慶?；顒?？
3.不同的民族有不同的節日，哪些節日是有民族之分的？
六.總結全文。
今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。
七.作業。
1.熟讀課文，背誦課文。
2.抄寫你喜歡的句子。
? 中國二十四節氣分別是什么
課前準備
教師準備：制作包含各個傳統節日場面及傳說的相關圖片的多媒體課件以及字卡.詞卡。
學生準備：預習課文。搜集中國的傳統節日及習俗，制作詞語卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一.辨猜節日，激趣導入
1.談話：同學們，你們喜歡過節嗎？
2.游戲：下面我們就做個“聽詞猜節日”的游戲，比一比誰聽得認真，猜得準。
貼春聯放鞭炮（春節）
吃粽子賽龍舟（端午節）
吃月餅賞明月（中秋節）
3.揭題：從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日.獨特的民風民俗。這節課，我們就一起來了解我們中華民族的傳統節日。（板書課題：傳統節日）學生齊讀課題。
4.過渡：中國都有哪些傳統節日？過節這一天又有哪些習俗呢？讓我們一起走近中國的傳統節日。
設計意圖：中國的傳統節日中有很多節日學生并不陌生，設計“聽詞猜節日”的游戲環節，既拉近了學生與課堂所學知識的距離，又激發了學生的學習興趣，可謂“未成曲調先有情”。
二.初讀課文，自主識字
1.引導學生交流自主識字.讀文的方法。
2.根據學生交流，出示自學方法。
（1）自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）同桌交流識字方法。
3.集體檢測。
（1）開火車朗讀詞語：
牛郎織女貼窗花賽龍舟艾香月餅賞菊
祭掃乞巧
①相機強調“傳.舟.賞”是翹舌音；“艾”是零聲母音節。
②依次單擊詞語對應的圖片，學生看圖片讀詞語。
（2）定位朗讀詞語中的會認字。
郎貼舟艾餅賞菊祭乞巧
（3）小組賽讀其余會認字。
巷宵堂傳統
4.學生分句朗讀課文，教師相機正音。
設計意圖：根據學生預習和自學情況，有梯度地由詞到字進行檢測和訂正字音，再將生字送回課文檢測，將識字學詞落到實處。而看圖片讀詞語使學生在初步理解詞語意思的同時加深了對詞語的認識。
三.細讀感悟，識字學文
教學中要注意喚醒學生的情感體驗，以加深他們的理解。圖片
（一）自由讀課文，邊讀邊想：課文提到了哪幾個傳統節日？每個傳統節日都有什么習俗？用“____”畫出傳統節日的名字，用“ ”畫出節日的習俗。畫好后和小組同學讀一讀，說一說。
（二）匯報交流。
1.學生匯報文中提到的傳統節日，并說說節日在哪一天。
2.教師相機板書節日名稱。相機學習“宵”。
（1）學習“宵”字。
①學生朗讀詞語“元宵”后，交流識記方法。
②教師邊畫簡筆畫邊講解“宵”字的由來：金文圖片圖片圖片（宀，房屋，閣樓）圖片圖片（肖，小），造字本義：在小閣樓過夜。
③學生擴詞。
（2）引導學生知道七夕又稱“乞巧節”。相機學習“乞.巧”。
①學生交流識記方法。
②教師重點結合字理教學生區分“乞”與“氣”?！捌颉迸c“氣”同源，后分化。乞，甲骨文寫作“圖片”，金文寫作“圖片”，篆文寫作“圖片”。隸書“圖片”將篆文字形中表示呼吸的“氣”減去一橫，表示呼吸局促，意即求人“氣短”。造字本義：低聲下氣，開口向人索要.求討。飄逸.擴散的氣流為“氣”；短氣為“乞”。
③學生擴詞。
④教師講解“乞巧節”：即七夕，源于中國，該節日來自牛郎與織女的傳說，在農歷七月初七慶祝，因為此日活動的主要參與者是少女，而節日活動的內容又是以乞巧為主，所以，人們稱這天為“乞巧節”或“少女節”“女兒節”。
3.教師小結：這些從遠古先民時期發展而來的中國傳統節日清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會生活文化內容。相機學習“傳.統”。
4.這些節日里人們都有哪些習俗呢？我們按課文介紹的先后順序，找出相關的句子讀一讀。
5.先讀讀描寫節日的句子，再說說這個節日有哪些習俗。
6.學生學習匯報。
（1）春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
①學生朗讀句子后說節日習俗。
②教師出示和句子對應的多幅圖片。最后出示各種窗花的圖片，圖片定格為人們在貼窗花。相機學習“貼”字。學生交流識記方法后教師講解：圖片圖片圖片（貝，錢財）圖片圖片（占，獲得），造字本義：典當財物，以獲得現金。后來演變到現在，表示把一種東西粘在另一種東西上。
③指導學生有感情地朗讀句子。
④你是怎樣過春節的？把你過春節的習俗仿照課文的樣子說一說。
春節到，
人歡笑，
______________________，
______________________。
⑤學生朗讀作品。
（2）元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
①學生朗讀句子，說說元宵節的節日習俗。
②你參加過元宵節的活動嗎？說說你都看到了什么，有什么感受。
③你還在什么時候看到過“大街小巷人如潮”的場景？相機理解“大街小巷人如潮”。
④指生開火車朗讀詞語“大街小巷”后，相機識記生字“巷”。
⑤指導學生有感情地朗讀句子。指名讀，分小組讀，齊讀。
（3）清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。
①學生朗讀句子，說說自己知道的清明節的習俗。
②你知道清明節還有哪些習俗嗎？
③教師結合圖片講解：清明節的習俗除了講究禁火.掃墓，還有踏青.蕩秋千.蹴鞠.打馬球.插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為寒食節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家參加一些體育活動，增強體質。清明節中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。
④指導學生有感情地朗讀句子。
圖片引導學生了解這些節日并不都是歡快的，如讀和“清明節”有關的內容時，應該聲音低沉，讀出緬懷之情。
設計意圖：此環節設計了一個牽一發而動全身的大問題：“課文提到了哪幾個傳統節日，每個傳統節日都有什么習俗？”引領學生充分地與文本對話，在多元對話中進行自學。然后以“你最喜歡哪個節日就匯報哪個節日”展開學習活動，將識字與學文有機結合。教師邊畫簡筆畫邊講解生字的學習方式，使學生理解了字義，又在潛移默化中識記生字，將生字的學習情境化.趣味化，激發了學生主動識字的興趣。
四.觀察指導，練習寫字
1.課件出示“寫字小助手”，組織學生展開同桌互助學習活動。
寫字小助手
看一看：仔細觀察寫字表中的“貼.街.敬.轉”，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌討論一下。
練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。
2.教師利用投影儀展示學生交流成果，并相機指導下面幾個生字的書寫要點。
預設：
貼：貝字旁的撇是豎撇，最后一筆是點，要收在豎中線左側，避讓“占”。（學生書空“貼”字，重點強調右下“口”的寫法。）
街：左中右三部分要緊湊，注意穿插避讓，左.中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆高度大致相同。第九筆是提。（學生書空）
敬：右邊首筆撇的收筆.末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫得舒展。（學生書空）
轉：左部的筆順是橫.撇折.豎.提；右部的第二橫在橫中線上，注意第三筆的寫法。（學生書空）
3.利用生字書寫動漫演示4個會寫字的書寫筆順，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后對照范字改一改。
4.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
5.投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？
設計意圖：本課指導書寫的字雖然各有特點，但是書寫難度不大。在強調注意點后重點指導“街.轉”的寫法，實現了“有側重.有提升”的教學目標。
五.布置作業
1.搜集中國傳統節日的圖片.資料，并制作詞語卡。
2.把搜集到的資料介紹給周圍的人聽，并選擇制作成小報。
設計意圖：
以實踐活動激發學生了解中國傳統節日的興趣，并在實踐中積累.應用詞語，將課內外學習有機結合。
第二課時
一.復習生字，談話導入
1.出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。
2.導入：上節課我們詳細了解了我國的三個傳統節日及其習俗，我們感受到了傳統節日的豐富多彩，感受到了傳統文化的源遠流長。誰還記得課文中對這三個節日的描寫？背一背文中的句子。
3.過渡：這節課，我們來了解其他幾個傳統節日，看看誰讀懂了文中的介紹，誰還能對課文中的介紹進行補充。
設計意圖：加強生字復習和課文朗讀檢測，夯實基礎知識，為新課做好鋪墊。同時給予學生言語上的`激勵，喚起學生的閱讀期待。
二.分句感悟，識字學文
（一）指導學生朗讀第4～8句。邊讀邊想：最喜歡哪個節日？這個節日有哪些習俗？想好后先跟小組同學說一說。
（二）匯報交流。
1.賽讀喜歡的節日。
2.導學：你最喜歡哪個節日就匯報哪個節日，先讀讀描寫節日的句子，再說說這個節日有哪些習俗。
3.學生按喜歡的節日匯報。
（1）過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
①學生朗讀句子后說節日習俗。
②教師出示和句子對應的賽龍舟.在屋里包粽子和掛滿艾蒿的圖片。相機識記生字“舟.堂”。
舟：學生自由識記后，教師邊畫圖邊講解甲骨文的字形，像船形。兩邊像船幫，中間三條線代表船頭.船艙和船尾。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸漸多起來。本義：船。（播放賽龍舟的視頻，深入理解。）
堂：學生自由識記后，引導學生將其和“棠”區分開。
③指導學生有感情地朗讀句子。
（2）七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
①學生朗讀句子后說節日習俗。
②指生開火車朗讀詞語“牛郎織女”。
③學生自主講述牛郎織女鵲橋相會的故事，教師相機補充。
圖片教師可出示“牛郎織女鵲橋相會”的圖片，使學生能夠加深記憶。
④相機識記生字“郎”。可以用換一換的方法識記，如：朗——郎。
⑤指導學生有感情地朗讀句子。
（3）過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
①學生朗讀句子后說節日習俗。
②指生開火車朗讀詞語“月餅”。說說你都吃過什么餡兒的月餅。
③學生交流識記生字“餅”的方法后，教師進行講解。餅，篆文圖片圖片圖片（食物）圖片圖片（并，連），造字本義：粘連成塊.便于抓食的干糧，可用面粉.米粉.薯粉等多種食物原料做成。
④指導學生有感情地朗讀句子。
（4）重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
①學生朗讀句子后說節日習俗。
②教師簡介重陽節又稱“老人節”。
③指導學生朗讀詞語“踏秋.賞菊.登高”。說說你在重陽節時做過其中的哪件事。
④重點朗讀詞語“賞菊”。相機識記生字“賞.菊”。
學生交流識記方法后，教師引導：“賞”和我們今天學的哪個字比較相像？有什么相同點和不同點？區分“賞”“堂”。
⑤指導學生有感情地朗讀句子。
（5）轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
①學生賽讀句子。
②男生讀一句，女生讀一句，邊讀邊想：你發現了什么？
③引導學生按順序排列這些節日。
④指導學生有感情地朗讀句子。
設計意圖：本環節將識字與學文緊密結合，字不離詞，詞不離句地指導學生讀文.學詞.記字。在讀一讀.記一記.說一說中將字詞教學落到實處；在講神話故事.講漢字演變中激發了學生學習漢字的愿望和熱情。
三.鞏固生字，背誦積累
1.集中呈現生字，指名讀.齊讀.開火車讀.再齊讀。
2.做歸類游戲，根據結構歸類。
3.競賽背誦課文。
設計意圖：通過多種形式的復習，夯實生字的識記。
四.指導書寫，拓展延伸
1.指導書寫。
（1）出示剩余的生字：舟艾熱團鬧
①指生朗讀并組詞。
②指導學生關注：
舟：筆順是撇.撇.橫折鉤.點.橫.點。首筆撇從豎中線起筆，第二筆撇和第三筆橫折鉤均寫長，橫壓橫中線，兩點上下對稱。（學生書空）
艾：草字頭橫平且長，撇.捺要寫得舒展。
熱：上下寬度一致。上部“丸”筆順為撇.橫折彎鉤.點。四點底寬而扁，第一點與另外三點的方向不同。四個點間距均勻，高度一致。
團：先外后內最后封口?！安拧钡呢Q鉤壓豎中線；最后一筆是橫。
鬧：先外后內?！伴T”的點在左上格，“市”的點.豎均在豎中線上。門字框第一筆是點，最后一筆是橫折鉤。
（2）課件出示書寫動漫，演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
（3）學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
（4）投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？
2.布置作業：我國很多少數民族都有自己的傳統節日，找找資料，做成小報或按課文仿寫。
圖片可指導學生搜集傳統節日的圖片.文字。
設計意圖：對學生進行書寫指導是教學的重點，從引導分析到指導書寫細致到位；布置的作業將課內與課外學習有機結合，既了解了少數民族的風俗習慣，又進行了小練筆.小制作，提升了學生的能力。
? 中國二十四節氣分別是什么
一.教學目標
1.初步學會給多義詞據詞定義的方法，知道把詞語中幾個字的意思連起來想一想，就能明白整個詞語的意思，是理解詞語的一種方法。
2.自讀課文，初步感受節日大街的絢麗和歡樂。
3.教學第一自然段。
二.教學重點
1.初步學會據詞定義，查出多音字在詞語中的意思。
2.有感情地
三.課前準備
1.查出多音字在詞語中的意思;
2.想象節日大街的繁華景象，體驗節日里人們的歡樂心情。朗讀課文。
四.教學過程
1.談話導入。
談話:新年剛過，節日的歡樂一定還在同學們心中蕩漾，節日的情景一定還深深地印在同學們的腦海之中。誰能說說你的節日是怎樣的呢?(節日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?
今天我們要學的課文是《節日的大街》，題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節日的大街景象)
2.學習多義字的據詞定義。
1)自讀課文，讀準生字和新詞。
2)讀后說說課文中哪些句子寫得好，就像春節時自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學生的發音。
重點是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的.讀音，喜氣洋洋、高樓大廈.精心布置等詞語要連讀。
3)剛才同學們在讀的時候，如果碰到不理解的詞和字，該怎么辦?()但一個字往往有好幾種意思，該怎樣選擇呢?讀單元提示，根據學生不懂的詞語，一部分一起查，一部分單獨查。
(張燈結彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風飄動、變幻、人來人往、娛樂、應有盡有)
學生——交流——把幾個字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習3、4
3.再讀課文，學習第一段。
1)在理解字詞的基礎上再讀課文，讀后說一說節日的大街是怎樣的?為什么?
課文中是怎樣寫的?為什么說節日的大街是彩色的河，歡樂的河?
2)齊讀第一段，說說你對這段話的理解。
這是全文的總起，二、三兩段圍繞它寫的。
它是一個比喻句，揭示了“節日大街”的特點——彩色的歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。
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