描寫節日的現代詩歌短一點
發表時間：2025-09-01描寫節日的現代詩歌短一點(十三篇)。
在日常學習、工作和生活中，我們或多或少都接觸過一些經典詩歌。詩歌以其語言凝練、篇幅簡潔而著稱。那么，什么樣的詩歌才算經典呢？以下是小編整理的一些現代短詩，主題圍繞節日，歡迎大家分享。
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端午
聚齊五毒
九尊碩鼠
蜈蚣蟾蜍
金龜銀針定數
胡峰創設隱蔽的巢城
高木懸掛顯眼的葫蘆
明雄祭旗別號
鮮艾劍配菖蒲
一月三次
炫耀力度
即使撤退
亦躲端午
剩余的時光
猖狂于無顧
米粽再次上市
誰念屈平頭顱
民心金首
編織永固
崎嶇是長久的'話題
平衡是悠遠的歸路
?? 描寫節日的現代詩歌短一點 ??
端午
五月在石榴花枝頭燃燒
燒出烈烈的雄黃酒
醉在故園的麥香
一縷縷思念繞成五彩線
牽出一彎新月掛天邊
新月，勾出多少過往
悠悠湘江水日夜吟唱
唱的還是那曲離騷
引無數龍舟競蕩
屈子的忠魂
在每一處
艾草粽子飄香的`地方
?? 描寫節日的現代詩歌短一點 ??
端午夢囈
這是我的祖國
云霧彌漫，夜長晝短
我以嬰兒的'姿態
眷念您的胸懷
高墻疏離我與大王
饞陷斷送六國江山
故園蕭殺，我匍匐于您腳下
夢中我滿腔熱血，一身正氣
忠言直諫換取折翅民間
楚宮日夜宴舞，華庭糜醉
郢都城外
餓殍離喪，哀嚎連連
漢北遙望，楚地風流
“離騷”劍指蒼穹
戰火灼傷我的尊嚴，夢想盡葬
所有的漂泊與幻想
飽蘸苦難
所有的抱負與抑郁
羽化詩行
我在“楚辭”中悲歌放逐
只將破碎的山河
于血脈中珍藏
夢醒回頭，襟濕鬢亂
想張儀巧舌斷盟
白起揮軍破郢
楚聲紛紛鳥獸散
長歌當哭啊
有心殺賊，無力回天！
安能以皓皓之白
蒙俗世之塵埃？
不息的湘流啊
魚腹棺槨忠骨！
無論時光飛逝千年
江山變遷，歷史如何改寫
有一種思念，永遠不會滅絕
因為每個人心中，都住著祖國
那是我們的母親！
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又逢端午
想起母親手中的粽香
想起母親偷偷系在
手上的五彩繩
在我們熟睡中
塞進耳朵里的蒿葉
想起父親清掃庭院
踏著晨露
采摘回來的蒿草
想起那滿懷悲憤
投江明志的屈大夫
想起那個
青史留名的`申胥
這萬千思緒
是因為
每逢佳節
倍感思念的惆悵
又是一年端午
一樣的漂泊
一樣的懷念
我便在彷徨的晚風里
尋一縷安靜的光
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端午節
是平凡的一天，
一日又一日，
一年又一年，
一直推移到這一天。
沒有花開得艷，
沒有果結得甜，
沒有人問候，
也沒有人抱怨。
一忽兒，
火紅的櫻桃啊，
它玲瓏地甜，
酸得你的舌尖直痙攣。
陽光在收割著漂浮的云朵，
又在交織著通透的綠蔭，
彩蝶飄舞在光波里，
甜蜜涌溢在心海里。
打成結的粽子，
被花喜鵲銜著，
飛到高處，
駐了翅羽，
迎著陽光獻給你。
艾蒿的.香味順風飄來，
吉祥的氣色顯耀在門楣，
鳥雀唧唧喳喳的，
在小孩子的腕上一晃又一晃的，
天使在地母的懷里撒嬌呢……
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端午
那是從撕裂的肺腑里傳出的哀傷
那是詩魂最后給世人悲壯的吟唱
在汩羅江邊輕身一躍
卻將離騷留給后人長考
路漫漫乞上下而求索
舞一曲壯歌長劍
讓楚國百舸爭流
用艾草香熏過的角黍
伴隨著九歌里旋轉的`韶舞
汩羅江啊，你是否仍然在沉思
奔流不息的綠水
和岸邊的萎萎芳草
穿過時空隧道寄來了汩水上美麗的思情
包裹著岸邊屹立的那顆頭顱中的粒粒心事
那是詩人瑰麗珍奇的瓊佩
雄黃已經發散開渾厚的酒香
菖蒲把屈原的美德頌揚一曲
豪壯的悲天憫人的音律
在中華大地上數千年蕩氣回腸
縱是千帆追逐也難以彌補的細節
就讓震耳發聵的鼓聲催動龍舟
讓屈子的情感穿越時空
像是初升的太陽光芒萬丈
將我們可愛的中華民族照亮
?? 描寫節日的現代詩歌短一點 ??
這一天
他沒有用筆
將凄婉的夢幻
悲愴地留在詩集
這一天
他沒有發脾氣
用丹陽的方言去問
正義真理在哪里
這一天
他平靜地面對你
汩汩而去的春秋事
江風撫平啼血的足跡
這一天
汨羅江多了一尾錦鯉
之后所有的魚兒
都穿著士大夫的素衣
這一天
慢慢沉淀為民族的標志
后來的文人墨客
前行中有了一面旗幟
這一天
如今成了國家的節日
無論百姓或者詩人
都在讀粽子裝裱的楚辭
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《青玉案?元夕》(宋)辛棄疾
東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。
寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，火闌珊處。
《生查子?元夕》(宋)歐陽修
去年元夜時，花市燈如晝。
月到柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時，月與燈依舊。
不見去年人，淚濕春衫袖。
《元夕于通衢建燈夜升南樓》(隋)隋煬帝
*天上轉，梵聲天上來;
燈樹千光照，花焰七枝開。
月影疑流水，春風含夜梅;
燔動黃金地，鐘發琉璃臺。
《正月十五夜》(唐)蘇道味
火樹銀花合，星橋鐵鎖開，
燈樹千光照。明月逐人來。
游妓皆穠李，行歌盡落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
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年年元宵之夜，
都有璀璨焰火。
年復一年地觀看，
仍然驚嘆
那巧奪天工之作，
令人們如此喜歡。
“砰砰”數聲巨響，
花爆飛上夜空。
瞬息之間，
夜空燦爛。
滿目奇光異彩，
疑入天庭仙境來。
你看那禮花，
紅白黃綠青藍紫，
絢爛如百花。
開滿夜空，
極盡奢華。
你看那美景，
如霓虹，
象彩燈，
千姿百態，
五顏六色，
怎么形容都不過分!
有的象繁星墜落，
有的如菊花展蕊，
有的象高粱稻穗，
有的就是那滿樹繁花。
啊!壯觀!
美無瑕。
還看到一奇景，
那鉛華散后的煙霧，
如同冰凌花樹丫，
一片冰枝玉葉，
好像珊瑚花，
讓我看呆了，
——明年還看它!
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《歡慶》教學設計
鄧忠敏
教材分析:
《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.
學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.
設計理念:
1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.
2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感熏陶.
3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.
4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.
教學目標:
1. 認識7個生字.會寫8個字.
2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.
3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.
4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.
課前準備:課件,打印的歌詞稿
教學過程:
一, 激發興趣 導入新課
師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶
師:請齊讀課題,認識"慶"字.
[用錄像,音樂等課件創設喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.并將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務.]
二,初讀課文,認識生字
1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.
2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.
3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環境識字.
4. 自由流利讀,如果已經讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.
5. 指名讀,評價他人.
6. 默讀,說感受.
[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]
三,指導朗讀,讀中感悟
1.師:(激情)現在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.
2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.Zr120.COM
3. 男女生對讀.領讀與齊讀.
4. 理解"十三億"詞語的含義.
5. 齊聲配樂讀.
[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]
四,感情朗讀 背誦課文
1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)
2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.
3. 指名背.滲透背誦方法.
4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.
5. 齊背.
[一邊想一邊背有助于學生想象力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]
五,指導寫字 展示評價
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)
(二)指導寫字,展示評價
師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導寫字.
(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個寫一個.
[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]
3. 展示評價:
寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)
[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學生交流
同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發興趣.
自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]
七,作業設計 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".
如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠熱愛你
生我是這塊土地,養我是這塊土地,
祖國啊,我永遠熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪里,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
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本周三我鄉開展了中心片聯片教研活動，蔡家小學葉小萍老師給我們上了二年級《歡慶》一課。
這是一節非常精彩，令人回味無窮的課。整節課環節清晰、結構嚴謹。導課——生字教學——課文朗讀——拓展延伸，各環節層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。
這節課另一大亮點是：充分利用多媒體輔助教學。對于農村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，葉老師充分挖掘課程資源，巧用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。
整節課充分體現了學生的主體地位，師生平等的關系。課堂上不僅有教師評價學生，還有學生評價老師，學生評價學生等。教師關注學生的點滴進步，及時鼓勵表揚學生，營造輕松的課堂氛圍，促使學生樂學、好學。
生字教學詳細，實在。遵循循序漸進的原則，指導學生拼讀生字，組詞、說部首、說巧記方法等，且生字教學極富趣味性，當學生正確掌握生字時，課件上為他燃放煙花以表鼓勵。但唯一不足的是缺少生字書寫的指導。
課文拓展也是新穎有趣，讓學生將自己想對祖國媽媽說的話寫再紙上，制成賀卡。這種設計是很好，只是對于二年級學生來說有點難。我覺得教師課前可制作一個樣本，上課時用幻燈片播放給學生看，給學生啟示。在展示學生作品時，也應該充分利用好幻燈片這種教學資源。
板書的設計直觀明了，很好地幫助學生梳理了知識點，掌握要點。
總之，這節課充分體現了新課標理念，給我們所有聽課教師一個很好的示范作用，可謂是一節真正的優質課。
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要點：1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。2、理解議論抒情相相結合的特點。3、朗讀和背誦。4、練習測試。
教學內容與步驟：
1. 進入上闋“概括”界面，復習舊課。
2.???? 全班背誦上闋。
3.???? 分析下闋：
1.?? 老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：
思考題內容：
1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？
3、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？
5、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？
6、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯系？表達了詩人怎樣的思想感情？
2.???? 學生思考后進行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）
答案要點：
1.?? 承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
2.???? 其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。
3.???? “文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4.???? 不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。
5.???? “風流人物”指的是能建功立業的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發了自己作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。
6.???? 議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發了詩人作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。
1.?? 全班朗讀下闋。
2.???? 終止學生操作，開啟網絡廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。
3.???? 背誦下闋。
1. 電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學們分為男女兩組跟著電腦演 示進行朗讀。
2.???? 電腦演示歌曲《沁園春·雪》。
3.???? 終止網絡廣播功能，讓學生自己在電腦網絡上完成本課的反饋練習，然后電腦自動計同各人的成績。
練習內容及答案：（有小喇叭標志的，單擊它，電腦會播放該句子的朗讀，）
1.?? 用鍵盤輸入括號前的字的拼音字母，并讀準（每空5分）
分（fen）外妖嬈（rao） 稍遜（xun）風騷（sao）
數（shu）風流人物
(二)把下列句的朗讀節奏判斷正確的一項用鼠標拖到括號內（ C ）（5分）
A.?? 數/風流人物，還/看今朝。
B.??? 數風流人物，還/看今朝。
C.??? 數/風流人物，還看/今朝。
D.?? 數風流/人物，還看/今朝。
1.?? 判斷下列語句的修辭手法。（每小題10分）
A比喻 B、對偶 C、擬人 D、夸張、E借代
1.?? 千里冰封，萬里雪飄。（ BC ）
2.???? 山舞銀蛇，原馳蠟象。（ AB ）
3.???? 秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（ BE ）
（三）判斷下列說法是否正確（每小題10分） A、對 B、錯
1、 “望”字統領的詩句是由“長城內外”到“分外妖嬈”（ B ）
2、 “頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”（ A ）
4.???? 本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結合（ B ）
5.???? “秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風流人物”（ B ）
（電腦顯示得分）
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教案
教學目標：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學過程：
一、 導入新課
毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”小學時候我們學習過他的詩篇《七律.長征》，今天我們就再一起學習毛澤東的詞《沁園春?雪》，領略一下毛澤東詩詞的風采。
1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河東征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩
贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。?
二、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
出示幻燈片
(一)、給加線字注音：
①分（fèn）外妖嬈（ráo）
②遜（xùn）
③成吉思汗（hán ）
④數（ shǔ ）風流人物
⑤還看今朝（zhāo）
(二)、解釋下列詞語：
風流人物——????????
折腰——??????
放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀，兩人互指缺點。
(三)、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學們速讀課文，找出這一過渡句。（學生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風光）
北國風光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字
封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）
明確：望字領起下文，從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統領。
“望”到了 “長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。（讓學生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現在天還沒有晴，晴之景應該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出江山如此多嬌。
學生齊讀上闋一遍
現在我們看下闋如何寫引無數英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風騷”
作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出？
“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數風流人物，還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、 梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春?長沙》的錄音一遍，《沁園春?長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春?長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，
萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
齊讀《沁園春?雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發展規跡。
五、布置作業
1、背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發展的規跡。
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